英语人教版五年级下册祖父的园子导学案

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1、小学五年级语文下册《祖父的园子》导学7、祖父的园子学习内容祖父的园子课时安排一课时学习目标1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。学习重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。学

2、习难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课前准备让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。教学过程导学环节学生学习过程教师引导及评价个性修改一、导入1、全班跟唱《童年》。2、学生展示收集的关于作者的资料。3、思考、交流问：刚刚我们唱的是什么歌?我们唱这首歌的时候是怎样的心情？的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的事情都让我们难忘。大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是祖父的园子，为什么一个园子会让她如此难忘呢？让我们一起走进祖父的园子。二、初读感知1、用自己喜欢的方式读文，读通顺课文。2、自学生字，读准字音3、思考作者回忆

3、了在祖父园子里的哪些情景？讨论、交流作者回忆了在祖父园子里的哪些情景？如果不清楚这个问题的同学，可以和同桌讨论。组织汇报、交流三、精读感受1、精读课文。2、认真思考教师出示的问题。3、小组讨论，交流。提出要求组织讨论听取汇报展示四、小结参与小结组织小结五、教学反思在导入文本后，我让学生结合课文的阅读提示，自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。在学生充分读书的基础上，让他们交流祖父的园子是一个怎样的园子？“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的？在交

4、流反馈的同时，引导他们读相关的段落，体会作者童年的快乐。这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。并通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。不过，更重要的是让学生知道：让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充

5、满梦幻色彩的。遗憾的是由于文章太长，课堂上花了很多时间去读，后面的课堂让学生自主学习时间太短，导致有很多问题匆匆收场。在课堂上，老师和学生都很拘谨，所以课堂气氛并不轻松、快乐，学生怎么能体会到作者在园子里的自由、快乐呢？指导学生领悟写法时，我没有引导好学生自己体会，而是采用了“告诉”了他们的方式。课上设计的几次说话训练，学生觉得有点难，大部分都说不出来。当学生朗读不够到位，没有感情时，我也没有时间指导。