语文人教版五年级下册备课思路

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1、《自己的花是让别人看的》备课思路【教材分析】《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带

2、给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。【设计理念】在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。【教学目标】：1、认识3个生字，会写7个字，正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语，有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我我为人人”的境界。3、积累优

3、美语言，学习作者对比和以小见大的写法。【教学重点】：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。【教学难点】：体会“人人为我，我为人人”的人生境界，从中受到启发与教育。【教学准备】：1、通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学过程】：第一课时一、谈话导入，了解单元目标：同学们，今天开始我们要来学习第八单元。请翻开课本149页，默读这两段话，找出这单元的主题，以及这一单元要学

4、到的语文学习方法。（指名回答，板书：异国风情）二、揭示课题，检查预习。1、齐读课题。2、检查预习。（1）出示生字词，指名朗读。（2）交流生字词的识记情况。指导书写。（3）听写。（4）指名分段朗读，思考：作者先后几次踏上了德国？课文主要讲什么？（5）交流课文主要内容。三、直入中心，明确方向。1、找出中心句。虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美）2、请同学们默读课

5、文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视）三、感受景色之“奇丽”：1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。预设一：

6、花团锦簇，姹紫嫣红。1）、指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）有高有低，有疏有密，从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。“花团锦簇”又是什么样子？你眼前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。）2）、“姹紫嫣红”呢？（看课件出示的几幅图）花的颜色有哪些？花的品种呢？（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。）3）、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。预设二：应接不暇。“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说

7、：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。3、好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听（指名读），其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美

8、丽的异国风光吧。5、创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？    假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人……（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。（齐读，再试着背诵）四、感受民族之“奇特”：1、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？课件出示：“家家户户都在养