语文人教版五年级下册刷子李研学案

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1、人教版小学五年级语文下册第七组第23课感受人物特色品味语言魅力——《刷子李》教学设计执教者：胡锐【教材解析】本单元主题是“作家笔下的人”，本文选自冯骥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手艺为话题。作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先从正面极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角侧面印证了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。选编课文的目的：一是让学生感受人物形象

2、；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学目标】1.充分预习，认识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。2.品读描写刷子李技艺高超的句子，领悟并学习作者刻画人物的方法。3.揣摩曹小三心理变化，领悟侧面描写的妙处，感受独特的语言韵味，同时激发阅读《俗世奇人》的兴趣。【教学重难点】1.品读相关句子，感受刷子李的高超技艺。2.领悟细节、正面、侧面描写等刻画人物的方法。【教学准备】1.学生：预习课文，完成预习案，思考研学案。2.教师：设计导学案、课件。【教学课时】1课时【拓展阅读】《俗世奇人》【教学过程

3、】一、激趣阅读，故事导入。1、讲述《俗世奇人》中的故事《绝盗》，感受故事的一波三折和作家笔下人物的奇特之处。【设计意图：运用听故事猜想情节发展，激发学生的阅读兴趣，通过梳理情节，让学生感悟故事情节的一波三折】2、引出课题，今天，我们来学习《俗世奇人》中的另一篇文章，看看主人公又奇在哪里。1、读题。初步认识“刷子李”的由来。一、检查预习，初读课文。1、研学任务一：读拼音，写汉字。2、研学任务二：认读词语。3、研学任务三：我知道本单元的主题是（），我知道常用描写人物的方法有：（）4、研学任务四：读通读熟课文，归纳主要内容。三、课堂自主研学，正面感受“奇”和体会“

4、刷子李”的技艺高超。1、研学任务五：批注式阅读：默读全文，找出刷子李的“奇”表现在什么地方？又从哪些地方可以看出他的技艺高超？用铅笔画一画，标一标。2、合作探究，交流展示。品读句子预设：（师引导）句一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。句二：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。句三：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。句四：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆

5、刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。句五：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。a.指名读，多种形式读。b.从这些句子中你感受到什么美呢？（动作、声音、效果）c.这时的他仅仅是在刷墙吗？（艺术创作、画家、书法家、舞蹈家……）（师引导找句子归纳板书：技艺高超奇、规矩奇、动作奇，正面描写）【设计意图：通过学生自主学习、交流汇报，充分发挥学生主观能动性，老师实时点拨，践行研学后教的理念，把时间还给学生，让学生成为学习的主人。】四、侧面描写，再次感受“奇”1、快速浏览课文，划出描写曹小三的句子。2、研学

6、任务六：曹小三都看到了些什么？感受他的心理变化，体会故事情节的一波三折和侧面描写的作用。【设计意图：通过研读写曹小三部分的侧面描写感受刷子李的高超技艺，认识侧面描写的写作方法。】五、课堂小结，提炼写法。同学们，这篇课文先是正面描写“刷子李”的技艺高超，接着又抓住细节花了很多的笔墨写他的黑衣服，再从另一个人物曹小三侧面描写他的技艺高超，希望同学们都在今后的写作中运用到。六、作业。1、推荐阅读《泥人张》和《快手刘》及《俗世奇人》中的其他篇目。2、观察同学或生活中的能手，运用今天所学的写法写一个片段。板书设计：23刷子李奇—→规矩、动作↓正面描写：匀匀实实、天衣无

7、缝技艺高超｛侧面描写：曹小三【教学反思】课文《刷子李》语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅

8、有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是