语文人教版五年级下册《我想》教案

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1、《我想》教学设计教学目标：1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。教学重点：1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。教学准备：每人一首儿童诗《就我一个人的时候每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴

2、喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》课前：合作读爱格林菲尔的《就我一个人的时候》，穿插快乐创意对答活动。教学过程：一、诗眼看《我想》：触摸想象放飞心情师：刚才，给我们带来那么多快乐的．其实是一首儿童诗，是美国诗人爱格林菲尔创作的。什么是儿童诗？（生说）师：走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。来。让我们走进高洪波的儿童诗——《我想》，再去体验这种奇妙的意境.师：请按照下面的提示自学《我想》：(1)读通读顺，读出节奏。(2)和同桌合作读，分享读诗的快乐。(3)走进诗里，你仿佛看到了那些画面？又仿佛听到了哪些声音？(

3、生自读后指名读，并邀请两对同桌合作读。师纠音（“悠啊悠”“长啊长”“望啊望”“飞啊飞”）。第二对男女同桌合作对读琅琅上口，形式甚有创意。)师：为他们的创意，也为他们那么美妙的二重唱鼓掌!师：现在，谁来和大家分享你的阅读感受?诗人把你带人了一个怎样的世界?你又分享到了他的哪些心情?生：诗人把我带到了充满想象的世界里，我仿佛跟着他来到了美丽的春天。我感到他是那么愉悦、开心。生：诗人把我带进了柳树、桃树和风筝的世界．我跟着他一会儿变作小花小草．一会儿变作蒲公英，很好玩。师：是啊，想象，是人类最宝贵的天性!想象，更是喷发诗情的火车头!(简笔画，板书：想象)来

4、，让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛．静静地凝视，细细地聆听，也许，这个世界会带给你许多惊喜。请闭上眼睛——(师配乐朗读诗歌《我想》第一至四节)师：请睁开眼睛。谁来描绘一下你凝视到的这个美妙的世界?生：我看到自已变成了风筝，在天空中自由地飞翔着。飞着飞着，一朵向云经过我身边，向我打了个招呼。师：它怎么招呼你的?生：它说：“你好!你好!风筝!”我就笑嘻嘻地回答：“你好啊!自云老弟!今天天气真好!”生：我也看到自己变成了一只风筝。师：那是一只什么形状的风筝呢?你看清楚了吗?生：是一只漂亮的宽尾凤蝶风筝呢!一只麻雀飞过我身旁。眼睛瞪得大大的，直

5、冲我叫：“稀奇!稀奇!这只风筝真稀奇!”师：风筝风筝，听到麻雀的惊叫．你的心里——生：我十分惬意．有说不出的高兴。师：还有谁想和大家分享,你凝视到的诗中的世界?生：我看到自己跟着诗人变作了一棵桃树．我的脚下长满了小花小草。一只小鸟停在我的枝干上，说：“呀!桃花．你的花真美呀!”师：哈哈，你的胳膊上还长出许多花苞了!看真切了吗?生：嗯．长出了很多的花苞和花。师：注意看，那花瓣上?生：花瓣上还沾满了一颗颗晶莹的露珠．圆滚滚的，像一只只晶莹的眼睛。师：恭喜你!你也开始学会用诗人的眼睛看世界!这个世界里。还有各种奇妙的声音．谁听见了?生：我看到自己长成了一棵

6、翠绿的柳树．很多小孩在我下面玩耍，鸟儿在我的枝头歌唱。我还听到刚刚冬眠醒来的青蛙，跳了出来，呱呱地叫着。师：一个长长的冬天，就这样，在青蛙的声声歌唱中走远了。生：我还听到桃枝、桃叶沙沙交谈的声音，风吹过柳林的声音。师：甚至连花开的声音、种子出土时的尖叫都被你听到了．是吗?师：用诗人的眼睛打量世界，世界变得如此有趣!徜徉在这样的世界里。你能品味到诗人的那一份心情吗?(板书：心情)生：心旷神怡。欢欣雀跃。遐想万千。惬意愉悦⋯⋯师：这就是想象的世界!这就是诗人眼中的世界!我们跟着诗人细细欣赏。还分享了诗人的心情，于是，我们也心旷神怡了、欢欣雀跃了、遐想万千

7、了!你能用你的朗读把这些想象和心情传递给老师和同学吗?挑你最喜欢的一节读吧。(指名多个学生美读，并及时评价。分小组轮读。课堂一片琅琅诵读声。)二、细读品诗：潜入语言．创作对接1.师：用诗人的眼睛看世界。我们品味到了神奇的想象和诗人多姿多彩的心情。用诗人的语言描绘世界，我们还会发现．诗人的语言里躲着许多秘密!(板书：语言)2.孩子们让我们用学过的思维倒吐的方法来展现诗人的语言魅力吗？四人小组合作完成思维导图。3.交流：你通过思维导图，你感受到了是人的那些语言很有特色？根据交流教师绘画出儿童诗创作思维导图4.根据导图，自己喜欢的小节愿望写作。（春天的细雨

8、、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙