语文人教版五年级下册《我想》

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1、让学生成为学习的主人——《我想》教学设计湖北宜城市实验小学刘萍教学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。2、正确流利有感情地朗读、背诵这首诗。3、理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。重点难点：重点：感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。难点：感悟儿童诗的特点，大胆想象，仿照课文写诗。教具准备：PPT课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来一首好听的歌曲，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真

2、，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，谁来说说你从歌里听到什么了？（学生自由发言）3、种太阳，多么大胆而丰富的想象，要能实现那该多好呀！这不，有首诗就写出了一个孩子的美好愿望，这首诗的名字就是—（课件出示课题）4、板书课题，学生齐读。5、学生根据题目质疑。读了题目你想知道什么？二、初读诗文，整体感知1、范文朗读，学生听后评价。（课件播放《我想》朗读视频。）2、学生自由练习朗读，做到正确、流利、有感情。3、学生选择自己喜欢的部分展示朗读成果。4、学生评价学生的朗读。5、把握主要内容，理清写作思路。（大屏幕出示四个“我想”，

3、学生填空。）三、细读诗文，感悟体会（一）帮学生梳理问题。（1）学习这篇课文需要解决哪些问题呢？（课前提的问题、在朗读过程中读不懂的问题。）（2）小结本节重点问题。（课件出示问题：1、我想干什么，为什么这样想？2、文中的我是个怎么样的孩子？）（二）学生默读课文，思考问题。（学生默读思考，教师来回巡查。）（三）四人一小组，合作交流。把你知道的说给小组听，还有哪些不懂的也可以在小组交流，请求帮助。（四）全班交流，汇报学习情况。通过刚才的学习，你解决了哪些问题？（五）小组自由汇报交流感兴趣的小节，教师相机指导。（预设：学生的汇报

4、可能不一定按照课文的顺序，教师依据学生汇报的内容，顺学而导，充分体现学生的自主性。教师依据前四个小节结构相同的特点，在学生第一次汇报后，总结梳理方法，放手让学生自由汇报其他小节内容，体现学法渗透。）1、第一小节（1）在这个小节中，“我”的愿望是什么？为什么会这样想？（鼓励学生抓住重点词句理解。）（2）从这一节里你还读懂了什么？（3）课件出示桃花，学生欣赏，指导朗读。（4）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（齐读）2、第二小节（1）指名读，其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？（3）课

5、件出示柳树图，帮学生理解“帐篷”。（4）从长成了一座绿色的篷帐，表现了“我”怎么样的心情？可见这是一个怎样的孩子？（渴望长大的孩子）（5）请你们把这种急切的心情读出来。（齐读）3、第三小节（1）这个小节中，“我”的愿望是什么？（2）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想象的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说（蓝天是我的课堂）。（4）让我们带着对蓝天美好的想象，一起有感情地读一读这一小节吧！（男、女比赛读）4

6、、第四小节（1）在这个小节中，“我”的最大愿望是什么？（2）课件出示柳絮和蒲公英，学生观察它们的特点（3）是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？（学生自由发言）那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）5、第五小节（1）老师也喜欢这一小节，让老师给你们读一读好吗？（师读）（2）“我”要和爸爸妈妈商量什么，为什么要商量？从这里又能看出文中的我是个怎样的孩子？（六）质疑问难：同学们通过学习解决了问题，加深了对课文的理解，还有哪些读不懂的呢？四、品读诗文，体

7、会写法。1、同学们，你觉得这首诗写得好吗？接下来我们就来赏诗。2、大家观察一下这首诗在写法上有什么特点呢？3、小结：同学们观察得很仔细，综合大家的概括这首诗有这样几个特点。（课件出示特点，学生自由读。）五、发挥想象，模仿写诗。1、同学们，通过赏诗你们觉得写诗难吗？2、今天我们也做一回小诗人，仿照本诗把自己心中的愿望写下来。（学生自由写诗，老师来回巡查。）3、谁愿意把自己写的诗读给大家听听？（学生自由朗读自己写的诗。）4、总结：童年多么美好，多么令人向往，愿同学们珍惜光阴，用手中的笔书写自己五彩的童年吧！