语文人教版五年级下册教学目标：

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1、1草原教学目标：1.能认识本课4个生字，会写14个字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。教学重点：通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，并说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学难点：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学方法：情境教学法、朗读感悟法。教学准备：1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙

2、古人》（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学时间：两课时。第一课时一、创设情境，揭示课题1课前交流:你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3出示课题，感情读题。4教师导言:今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象？2你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？——美。3草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书。三、朗读品

3、析，感受草原风光美1简介作者:作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓是描绘草原美景的经典之作了。2有感情地范读。3学生自由练读。4句子感悟:这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。①词语比较:“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）”a.图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。b.有感情朗读，读出“清

4、鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。②如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象:作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①出示图片:理解“一碧千里”。②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？(郁郁葱葱、苍翠欲滴）(3)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。①演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。(4)这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法，用“既……又……既……又”说一句话。(5)在这境界里，连骏马和

5、大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。①句子比较：a.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。b.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。②不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1抄写课文中的生字和词语。2将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习

6、导入，重温“风光美’1出示课题。2播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。3引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”感受“洒脱”之美1导入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原……2出示句子：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。3指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？4重点理解“洒脱”：(1)可换成什么词？（自由、无拘无束……）(2)从哪些

7、语句看出“草原上行车十分洒脱”？(3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民