中学化学探究性教学的实践研究

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1、成绩:题目（中文）：中学化学探究性教学的实践研究（外文）：Thepracticeresearchofthemiddleschoolchemistryzeteticteaching院（系）：化学化工学院专业：化学学生姓名:指导教师:目录1.弓I言32.解读新课程标准，倡导探究性学习33.探究性教学的概念及特点44.化学探究性教学的实施1.探究性教学实践屮应注意的问题122.结束语14参考文献14中学化学探究性教学的实践研究摘要：屮学化学是基础教育小的一门重要课程，它的课程特殊性要求在教学过程小充分发挥学生的主动性。木文从为什么要进行探究性

2、教学出发,揭示化学探究性教学的含义和特征，结合实际教学案例阐述化学探究性教学在实践屮运用，最后对该教学方式进行评价与反思。以达到培养学生实事求是、严谨求实的科学粘神，形成终身学习的意识与能力的H的。关键词：课程标准；探究性教学；中学化学；实践1・引言科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教冇屮冇着重耍的意义。探究性教学在实践中的运用将课堂还给了学生，使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力⑴。2.解读新课程标准，倡导探究性教学《全FI制义

3、务教育化学课程标准(实验稿)》将科学探究作为课程改革的突破口，在该《课程标准》第三部分“内容标准”屮明确提出：“义务教育阶段化学课程屮的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”；同时“科学探究也是一种重要的学习方式，是义务教育阶段化学课程的重要内容”121o在传统的教育观念里，课程实施过程是知识的传递过程，因此形成了以教师和教科书为中心的课程实施模式，学生很□然的就陷入了一种“填鸭式”的学习方式中。探究性教学作为一种新生的教学方式，十分重视和强调学生在学习过程屮的自主性和开放性，这也是课程教材改革的一个

4、重要特征。可以这样说，新课程标准的实施，是所有化学学科一次全方位的脱胎换骨、前所未有的变革。按照新的课程标准和课程设计理念，在化学课程屮我们应大力倡导探究性教学⑶。侣导在实践中实施探究性教学的主要FI的在丁，让课堂走出传统的满堂灌的教学模式，让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的木质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。探究式教学以其未知性与问题性、发现性与探索性、过程性与开放性、主动性与互动性而冇利于学生掌握与应用化学知识，建构与发展化学概念，理解科学本质与化学过程；有利于学生形

5、成较强的问题意识，掌握学习策略、探究方法和实验技能，锻炼实践能力；有利于激发学生对化学的浓厚兴趣，培育科学态度和创新精神；冇利于真正发挥学生学习的主体性,更加有效地改变师生关系。3.探究性教学的含义和特征科恩伯格(0.Kernber)和斯滕伯格(R.J.Sternberg)发展的建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式可以概括为「'以学生为屮心，在教学过程屮教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生冇效地实现对当前所学知识的意义建构的目

6、的”。探究性教学就是在建构主义理论下的具体表现模式山」。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者；而这种需要在青少年的精神世界屮特别强烈”。我国教学改革的不断深入耍求探索出新的教学模式来适应信息时代对学校教育的变化。原冇的灌输式教学泯灭了学生的创新意识和能力，新的探究性教学模式能帮助学生提高创新意识并使其主动参与教学活动，激发其敢于探索、积极思考、不断创新。探究性教学作为一种新的教学模式，它具有以下主要特征：（1）问题性：问题性是探究性教学的关键。能否让学生产生问题意识，提出对学

7、生产生挑战性和吸引力的问题，是探究性教学成功与否的关键所在。恰当的问题不仅能激起学生强烈的学习愿望、思考的冲动，还能引发学生的创造性思维。现代教育心理学研究指出：学生的学习过程和科学家的探索过程的本质是一样的，都是-个发现问题、分析问题、解决问题的过程［…］。（2）过程性：过程性是探究性教学的重点。爱心斯坦曾说：“结论儿乎以完成的形式出现，读者体会不到探索和发现的喜悦，感受不到思想形成的生动过程，也就很难达到清除、全面理解的境界。”探究性教学正是考虑到学生的这些认知特点来组织教学的，这种教学强调探索新知识的经历和获得新的体验，探究式教学

8、的过程要突出学生学习的主动性，注意培养学生的多向思维。学生自主参与，生动体验,才能真正提高获得新知识的能力，才能促进学生科学态度和创新精神的发展，这正是促进人的全而发展的本质所在，也是新课程改革目标的主耍任