中学化学探究性试题的研究

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1、中学化学探究性试题的研究舟山中学化学组项丹萍摘要全面推进素质教育是我国教育改革的根本任务，《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了课程改革的新时代。新课程倡导新的教学观和新的学习方式。探究性学习已经被作为一种重要的学习方式被广泛地接受。与探究性学习相应的，探究性试题也正在取代旧的命题套路。命制符合素质教育理念、能有效地对学习和教学情况进行客观评价、促进学生全面发展的探究性试题是一个全新的富有挑战性的课题。本文对现在已经出现的中学化学探究性试题进行了归纳分类。在此基础上，从探究性

2、学习和试题的特点的角度，探讨了中学化学探究性试题命题所要把握的方向。中学化学探究性试题旨在考查学生的科学素养、解决问题的能力和创新思维。关键词新课程探究性学习中学化学探究性试题一．研究背景21世纪教育改革的方向是素质教育，它是一种“以人为本”、“育人为本”的教育模式和教育方法。全面推进素质教育是我国教育改革的根本任务。在素质教育实施过程中，构建符合教育要求的新的基础教育课程体系，已成为素质教育的核心。《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入了课程改革的新时代。新课程确立了新的知识

3、观，积极倡导学生主动参与、勤于思考、乐于探究，以培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，充分表明了新课程不再视知识为确定的、独立于认知者的一个目标，而是视其为一种探索的行为或创造的过程。新课程实施倡导新的学习方式，要改变传统被动性和依赖性的学习状态，提倡主动学习、独立学习，使学习成为人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程；主张转变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极的学习态度、获得基础知识和基本技能的过程；制定国家课程标准来代替一直沿用的教学大纲，把“过程与方法”作为与“知识与

4、技能”和“情感态度与价值观”同等重要的目标维度，承认学习过程的价值。新课程提倡探究性学习，把学习过程中的发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。探究性学习是一种学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主地探究的学习方式。探究性学习是我国近几年教育改革中的重要内容，也是美国、日本等发达国家教育改革与发展的主旋律。探究性学习重过程、重应用、重体验、重全员参与，把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中，给学生提供了更多获取知识

5、的方法和渠道。探究性学习由学生自己在学习和社会生活情境中发现问题，通过假设、设计方案、收集和处理信息、交流讨论、解决问题，从中了解和体验科学探索过程，在建构知识，积累和丰富经验的同时，形成探究的意识，提高创新能力。在教师的引导下，学生有目的的选择并设计实验，按一定的逻辑去体会发现前人已发现的规律性的知识，让学生能像科学家那样思考问题，探索事物性质，对促进学生智力发展，形成科学的世界观和方法论将产生深远的影响。探究性学习充分调动了学生学习的主动性和自觉性。当代教学论发展的一个最基本特征，就是将学生的认知

6、活动与非智力因素（兴趣、情感、动机等）的影响紧密联结起来。学生的认知活动离不开积极的非智力因素的激发、维持、强化和调控。第13页共13页探究性学习需要学生积极主动地参与到科学探究的情境和过程中，在解决问题时使学生大胆提出自己独特的想法，尽可能找出解决问题的各种途径和方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。同时，探究性学习通过让学生亲身体验知识的生产和再生产过程，帮助学生形成一种主动探求知识、解决实际问题的意识，掌握科学的学习方法、学会学习，逐步形成终身学习的能力。探究性学习作为一种重要的学习方式已经

7、被广泛地接受，逐步成为当前课堂教学的主要模式。评价是探究性学习的重要环节。因为探究性学习强调学习的过程、对知识技能的应用、亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验以及学生的全员参与，所以评价的内容和方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践，要采用形成性评价的形式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学习实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形

8、成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。探究性学习的评价提倡采取教师的评价与学生的自评、互评相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主的做法。但目前，在我国的教育评价中，纸笔测试作为一种主要形式，在评价中发挥着重要的作用。它不仅是终结性评价的手段，也是诊断性评价、形成性评价的手段，具有记载性特点，是一种传统的有效的测试手段，尤其在中、高考等选拔性较强的考试中起着及其重要的作用。在探究性学习逐步成为当前课堂教学的主要模式的形势下，纸笔测验既要考查学生