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时间:2019-10-20
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1、第七课第一框题坚持实践和认识的统一(教案)教学目标:1、知识目标:了解实践和认识的辩证关系;理解提高人生发展能力必须做到知行统一。2、能力目标:增加学生对'实践和认识统一'这一哲学原理的认识,引导学生注重实践,善于总结,努力学习,力求在知行统一的过程中提高人生发展的能力。3、情感、态度、价值观目标:通过教学,帮助学生意识到在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展中成功和失败的经验教训的重要意义。初步学会以马克思主义认识论为指导,不断捉高人生发展的能力。教学重点:1、实践与认识的辩证统一关系。2、把实践与认识统一起来,做到知行统一。教学难点
2、:1、实践与认识的辩证统一关系。2、把实践与认识统一起來,做到知行统一。教学方法:1、多媒体辅助教学法2、案例分析教学法3、启发式教学法4、讨论教学法学法指导:1、引导、分析、探究式学习法:结合课文知识,列举案例,提出问题,引导学生分析案例思考问题,培养学生自主分析问题与解决问题的能力,从中学习课本知识内容。2、自由辩论式学习法:结合教材中相对立的两种观点,引导学生选择立场,确定论点,并思考、讨论、查找论据反驳对方观点,进行辩论。在此过程中,锻第七课第一框题坚持实践和认识的统一(教案)教学目标:1、知识目标:了解实践和认识的辩证关系;理解提高人生
3、发展能力必须做到知行统一。2、能力目标:增加学生对'实践和认识统一'这一哲学原理的认识,引导学生注重实践,善于总结,努力学习,力求在知行统一的过程中提高人生发展的能力。3、情感、态度、价值观目标:通过教学,帮助学生意识到在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展中成功和失败的经验教训的重要意义。初步学会以马克思主义认识论为指导,不断捉高人生发展的能力。教学重点:1、实践与认识的辩证统一关系。2、把实践与认识统一起来,做到知行统一。教学难点:1、实践与认识的辩证统一关系。2、把实践与认识统一起來,做到知行统一。教学方法:1、多媒体辅助教学法2
4、、案例分析教学法3、启发式教学法4、讨论教学法学法指导:1、引导、分析、探究式学习法:结合课文知识,列举案例,提出问题,引导学生分析案例思考问题,培养学生自主分析问题与解决问题的能力,从中学习课本知识内容。2、自由辩论式学习法:结合教材中相对立的两种观点,引导学生选择立场,确定论点,并思考、讨论、查找论据反驳对方观点,进行辩论。在此过程中,锻炼学牛分析问题与解决问题的能力,加深对有关理论观点的的认识与理解。教学用具:多媒体课件课时:1学时课前准备:1、课前准备与教材内容联系密切的相关图片与文字资料,并准备上课时选择几个学生到黑板上解答问题,引导学
5、生在参与活动的过程屮潜移默化地完成本节课的学习。2、本课有较多引导性的内容,课前准备好与图片、文字资料相关的问题提问学生,以便更好地把资料与知识点联系起来。教学过程:〈教学环节1>学生课堂小活动:有一种果实,名字叫“狼桃”,请每组派一个同学,凭你的想象,在黑板上把它血出来。(根据教学经验,学生基本都不知道什么是“狼桃”,所以在黑板上画出来的一般是桃或者像狼的果实,其至还冇些学生根本就不知道应该画什么。)教师:哪位同学画对了?学生:不知道。教师:为什么你们会不知道呢?学生:因为我们根本不知道“狼桃”是什么。教师:因为我们没接触过“狼桃”也没听别人说
6、过“狼桃”是什么样子,所以我们大脑里面就没有“狼桃”的印象,所以画不出来。(幻灯片展示图片“狼桃”——西红柿)教师:同学们不知道“狼桃”是什么,所以画不出来,当知道就是西红柿,就能画出来To这说明了什么问题呢?(学生回答)教师:(总结点拨)实践是认识的來源,没有实践就不会有认识。实践就是指人类认识世界和改造世界的有意识的活动。而达退就是指人的头脑对客观世界的反映,这种反映只有在实践中才能完成。(教学环节1:需要5-7分钟吋间。)〈教学环节2>教师讲述人类对西红柿的认识发展历程:相传西红柿的老家在秘鲁和墨西哥,原先是一种生长在森林里的野生浆杲。当地
7、传说冇毒,吃了就会起疙瘩长瘤子。虽然它成熟时鲜红欲滴,红果配绿叶,十分美丽诱人。但正如色泽娇艳的蘑菇有剧毒一样,人们述是对它敬而远之,未曾有人敢吃上一口,只是把它作为一种观赏植物来对待。为了避免人们误食中毒,就给它起了个名字一一“狼桃”。十六世纪,英国有位名叫俄罗达拉的公爵在南美洲旅游,很喜欢西红柿这种观赏植物,于是如获至宝一般将之带回英国,作为爱情的礼物献给了情人伊丽莎白女王以表达爱意,从此,“爱情果”、“情人果”之名就广为流传了。但人们都把番茄种在庄园里,并作为彖征爱情的礼物赠送给爱人。至叶七世纪的时候,法国一位画家受到西红柿鲜艳娇嫩杲实的引
8、诱,斗胆尝了一个,感到非常美味可口,然后,他躺到床上等着死神的光临。但一天过去了,他还躺在床上,鼓着眼睛对着天花板发愣,并未中毒,很快,
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