高职院校创业教育内容与有效途径探究

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1、高职院校创业教育内容与有效途径探究高职院校创业教育内容与有效途径探究【摘耍】创业教育是一种新的素质教育理念，反映了高等教育改革趋势。高职院校结合高职学生的特点，创业教育的重点放在树立创业意识、培养创业精神、形成创业知识结构、提升创业能力等方面，以提高大学生的创业基本素质。高职院校开展创业教育时可在营造校园创业文化、优化课程设置、创新教育模式、重视创业实践教学、师资队伍建设等方面积极探索，培育具有创业精神和创业能力，能适应社会经济发展的高素质人才。【关键词】高职院校；创业教育；创业索质1998年，首届世界高等教育大会在《21世纪世界高等教育的展望及其行动框架》中明确提出“高

2、等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，使高校毕业生不仅成为求职者,而且成为工作岗位的创造者”o创业教育是一种新的索质教育理念,反映了高等教育改革趋势。在高校开展创业教育不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求，也是有效满足现代社会需求多样化的耍求，同时还有助于推进高等教育的改革和解决社会就业问题。高职教育作为高等教育的一个重耍类型，占据高等教育的半壁江山，在创业教育领域担负着重要职责。高职教育面向区域经济、面向行业企业，作为与地方经济结合最为紧密、最为密切的教育主体，考虑地域文化，结合高职学生的特点，进一步明确高职院校创业教育的基本内容和实施方案，探索出

3、有自己特色的创业教育模式，培育出能适应社会经济发展的大学生创业人才，是高职院校在21世纪所面临的新课题、新任务。一、仓U业、创业教育的内涵《现代汉语词典》对创业的解释是“创办事业”，由此可以把创业分3个层次：第一层次是岗位、工作领域创业，即在现有的工作岗位或领域上开拓进取,做出业绩；第二层次是自主创业，即运用个人的才智、资金等通过创办企业做出业绩；第三层次是振兴传统工业，发展新兴产业、高新技术产业。高职院校主耍的创业人才规格目标定位在第一、第二层次上。“创业教育”理念在1989年在北京召开的“面向21实际教育国际研讨会〃上首次被提出來，会议着重指出：“把事业心和开拓技能教

4、育提高到冃前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位〃。其中“事业心和开拓技能教育(EnterpriseEducation)〃一词后被译成“创业教育1991年东京创业教育国际会议给创业教育的定义是：创业教育，从广义上来说是培养具有开创性个性的人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构和个人越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力及技术、社交、管理技能。高职院校创业教育应该以提高大学生的创业基木素质为目标，为各行业、各领域培养具有创业精神和创业能力的高素质技能型人才。二、高职院校创业教育的主要内容围绕培养大学生创业基木素质，高职院校创业教育的内容主要包插

5、树立创业意识、培养创业精神、形成创业知识结构、提升创业能力。1.创业意识创业意识是在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向。它包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念等心理成分。创业需要是创业活动的最初诱因，当创业需要上升为创业动机时，创业活动就开始了。创业动机既给人创业的动机，乂可对创业的方向加以调整。创业者在创业实践过程中不断地树立创业信念，形成创业的世界观，使其思想和境界不断升华，达到新境界。2•创业精神创业精神是创业素质的核心，在创业型人才培养中起关键作用。创业精神支配着人们对创业实践活动的态度和行为，规定着态度和行为的方向与强度，具有较强的能动性。创业精神是

6、创业心理的外在表现，良好的创业心理品质主要有：(1)独立性独立性是创业者最基木的个性品质。主要体现在：一是自主抉择，即在选择人生道路，选择创业目标吋，有自己的见解和主张；二是自主行为，即在行动上很少受他人影响和支配，能按自己主张将决策贯彻到底；三是行为独创，即能够开拓创新，不因循守I口，步人后尘。(2)口信性口信可以激发人的意志发挥巨大的力量，为创业带来无限的动力。自信可以使创业者在作出判断吋果断坚决，而非优柔寡断。自信是一个大学生创业的基础，一位高职学生在毕业时选择创业的道路，实际上就已经具备了相当的自信一一相信自己的能力，和信自己创业能够成功。(3)合作性在创业道路上

7、，必须摒弃“同行是冤家”的狭隘观念，学会合作与交往。有效的交流和真挚的合作，可以排除障碍，化解矛盾，降低工作难度，增加信任度，有助于创业的发展。高职学生不缺乏他们心屮的创业英雄，也非常清楚几乎所有的创业者在创业初期都有过发挥团队合作精神，艰苦奋斗的经历。（4）敢为性立志创业，就必须敢闯敢干，有胆有识，才能变理想为现实。有胆识的人对事业总是表现出一种积极的心理状态，只要瞄准目标，判断有据,方法得当，就应敢于实践，敢冒风险；当机会出现时，往往能激起心理冲动，而非凭感觉的任意盲动。创业成功者一般都具有一种良好的个性品质，即事先对成功