对留守学生教育策略问题初探

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1、对“留守学生”教育策略问题初探黑松驿中心小学一批学生成长在一个特殊的环境中，他们的身边没有父母，他们缺少儿童时代成长最需要的东西，即父母之爱，这就是倍受人们关注的“留守学生”。他们的年龄大致在6-15岁之间，有的已对社会造成了一些负面的影响，引起全社会的高度重视。从学生成长过程和我身边的学生们的行为规范，我认为对这群学生教育应注意以下问题和策略。一、爷爷奶奶教育不当，使儿童心理畸形发展一般爷爷奶奶的文化教育程度不高，大都是小学文化，有的甚至没有上过小学。“留守学生”在上小学时，爷爷奶奶正是五十多岁，这时他们的劳动力很好，不但可以照顾学生，还能种上很

2、多别人不做的庄稼（指全家出走或家里只有年岁大的老人和小孩的没有能力种的田地），家庭的经济条件和对来说是较好的，对这些“留守学生”的成长，他们上小学时的物质需求也容易办到，学生上小学的零花钱也给得充足，条件差一点的也会尽力办到，长期以来养成学生读小学时会用钱，不节约的习惯。得到爷爷和奶奶的宠爱的学生，吃苦耐劳的精神在这群学生上得不到培养，好胜、不尊敬老人的心理便油然而生,有的爷爷奶奶还很少让这些学生去地里劳动，因为他们的父母亲在外打工找钱，会时常寄回钱来孝敬老人和对学生的养护。他们的父母在外打工找钱吋，也看到了这改革开放吋代社会的飞速发展，认识到了知

3、识的重耍性，要求父母耍照顾好学生上学。学生身体的需耍容易得到满足，可学生的心理需要是无法办到的，祖孙关系必然代替不了父母关系，思想上的勾通，心灵的相融，始终达不到父母关系，有的爷爷奶奶，在对待学生的教育问题上也存在后顾之忧，使得学生的心理发展得不到正确的疏导，学生的内心世界找不到倾诉的地方，学校的教育也弥补不了学生的心灵需要，造成了一些儿童的心理畸形发展。二、对“留守学生”的心理疏导不能跟上，社会不良行为对身心发展的影响“留守学生”进入初中阶段，即中学生时代时，这时的爷爷和奶奶的年岁大了，有的还出现了病况，照料的能力相对来说跟不上，这时学生正是13

4、至15岁的学生，心理发展处于不稳定阶段，是他们生理和心理发展的第一个高峰吋期，在这个阶段中学生的自主意识和独立性逐渐增强，开始对周围的人和事物做出初步的分析和判断，这个阶段的学生往往由发生在他们身边的一些小事去评判公与不公，有时会不服气而酿成打架甚至于发展到打群架的危险，但他们又具有儿童的特点，具有依赖性，更需要父母给予心理上的关心和爱护，需要亲情的相融和对这些学牛的心理疏导以及心灵的沟通。在这个阶段，社会的不良行为：如打牌、玩游戏机进行赌博等，他们也会去做出分析和评理，有的认为赢了钱就可买吃买喝有啥不好，于是去学；看到了社会上游手好闲的人耍得好，

5、他们也去学；有的被别人敲诈后也学着去诈骗别人。受这些社会不良行为影响的学生若没有家庭父母和学校的齐抓共管，不及吋地对学生教育和心理疏导都会使他们染上社会的不良行为，从而走上犯罪的道路。“留守学生”是当今社会产生的一个新的学生群体，他们的家长不在身边，缺乏父母之爱，心理发展处于不稳定阶段，往往受某种因素的影响后，会产生不良情绪。这不良情绪积累后会转化成一种心理能量，这种心理能量宣泄不当就会导致错误行为发生，因此对“留守学生”的帮助和关心是我们每一个教育工作者应尽的责任。三、对“留守学生”的教育策略首先，要高度重视对“留守学生”的管理工作，加强教师和学

6、生家长的联系、教师和“留守学生”监护人的联系。动员群体的力量做好“留守学生”的管理工作，使我们的工作得到家长、学生、监护人的信任和支持，才能实现我们的共同目标：促进“留守学生”的健康成长。其次，教师的思想准备耍充分。每一个老师要针对每一个“留守学生”的实际情况，提出要解决什么具体问题以及下一步T作的打算。教师要做到育人要有耐心和韧性；要注意不同年龄段的学生，其身心状况均有不同特点；要了解学生家庭和社会对其产生的影响以及不同的教养方式可能产生的不同后果，以获得“留守学生”家长的理解和信任，得到家长和社会的支持，搭建起学校、家长及监护人之间的对话平台O

7、第三，要定期召开家长会，向家长介绍当前的教育形势、教育政策，介绍学校的治班、治学理念，以获得家长的理解和帮助，教师切忌以分数去判定学&的成功与失败，而应根据学半的实际情况提出切实可行的耍求，做出正确的评价。对于学困生，教师如果谈及缺点过多，或避开问题不谈，学生家长都会不满意。教师和学生家长在对待学生的教育时，都应注意对待“留守学生”的教育策略：1、学会赏识。相信学生的未来，就是相信学生的进步；2、学会止视。止视学生的缺点和不足，引导学生健康成长。3、学会沟通。第四，努力创建家长学校，给家长或监护人提供“留守学生”教育方案，指导家长或者监护人培养好这

8、群特殊的学生们。