试论博客在高中信息技术教学中的运用

《试论博客在高中信息技术教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、凭风巧借力——试论博客在高中信息技术教学中的运用山东省平度市开发区高级中学张学刚摘要：把博客作引入高中信息技术辅助教学中，根据教学的盅要引导指点学生学会搜集和处理信息，使之养成习惯。发现有利以引导学生正确利用网络媒体等渠道来开展辅助学习（包括网络环境下的协作学习），信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息素养的培养。关键词：高中信息技术；博客；分层教学《普通高中信息技术课程标准》指出：“教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容”，“教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。”博客作为互联网上一种新型的

2、个人信息的发布形式和交流工具，为高中信息技术开展分层教学提供了便利的条件。一、利用博客开展分层教学的优点博客也称为网络日志，是一种有效的个人知识管理工具，它将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进一步强化，使其更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享。博客正以零技术、零成本、零形式的特点走进教育领域，并深入地影响着我们的学习方式、教学模式，甚至教育理念。博客在高中信息技术分层教学中的应用具有简单易用、个性化、内容的精选性、个人化等优点。二、利用博客开展分层教学的步骤分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生

3、科学地分成儿组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体住教师恰当的分层策略和相互作用小得到最好的发展和提高。利用博客开展分层教学，教师首先要创建教师博客，博客包括“调查测试”、“学习日标”、“教学资源”、“学习互助”、“作业任务”、“作品展示”等栏目，然后利用博客进行学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层等步骤，下面以“获取网络信息的策略与技巧”一课为例展开说明。1、学生分层对学生分层是实施分层教学的出发点。分层是为了促进发展，要从知识与能力、情感态度与价值观等多个角度对学生进行测量与考察。高一上学期开学初，教师在教师博客“调查测试”栏目上发布问卷调查（内容包括学生

4、学过哪些相关知识、对信息技术的兴趣、学习信息技术的条件和对信息技术重要性的认识等）和能力测试题，并要求每位学生建立个人博客（或在已有的个人博客）展示自己的初中信息技术课程的学习成果。教师首先综合上述情况，将具有较好基础与较强学习能力的学生组成A层，把有困难需要帮助的学生组成C层，其他学生编入B层；并对这三层学生的分布情况、学习层次、学习状况进行详尽的了解，做到心中有数，及时对部分学生的分层进行调整，鼓励学生由低层向较高层次递进。如在上“获取网络信息的策略与技巧”一课时的学生分层见表lo表1“获取网络信息的策略与技巧”一课的学生分层学生层次分层A层能熟练运用百度.google

5、等搜索引繁和目录索引获取口己需要的信息。B层会用百度、google等搜索引擎和其他li录索引，但搜索技巧不熟练，只会进行基本的搜索。2、施教分层在目标分层基础上，进行施教分层。教师将基础知识、扩展知识分类发布在教师博客的“教学资源”栏目，同时设计不同层次的教学活动，让各个层次的学生在学习中都能参与进來。如“获取网络信息的策略与技巧”一课，先创设情景：你有一位北京朋友要到东莞旅游，请你用你的博客给北京朋友介绍东莞新八景的情况。然后教师为各层学生布置具体的操作任务及层内交流问题，见表2。表2“获取网络信息的策略与技巧”一课的任务分层学生层次任务分层层内交流问题A层1.用不同的搜

6、索引繁搜索东莞新八景，下载相关的视频、音频、图片及文字。2.用不同的搜索引擎搜索有关东莞历史文化的图片及相关的文字介绍。1.不同的搜索引擎搜索的结果有什么不同？2.如何高效地搜索到你所需的信息？3.如何更高效地下载你所需的文件？B层用你喜欢的搜索引擎搜索东莞新八景，下载相关的音频、图片及文字。1.比较多关键字搜索中加入逻辑操作符“and”与“or”产生不同的搜索结果。2.添加英文双引号在查找专用名词时有什么用？C层用新浪和百度搜索东莞新八景，下载相关的图片及文字。1.网上检索信息的三种主要方法是什么？你曾经使用过哪些搜索引擎？2.分别采用目录类搜索和全文搜索同一条信息，哪种

7、速度快、精确度高？两种搜索方法各适用于搜索什么样的信息？出示任务后，A层学生，采用自主学习的方式，利用教师博客“教学资源”栏目的拓展知识部分进行学习，充分发挥自主性和创造性。对B层学生，采用自学和讲解相结合的方式，在利用教师博客“教学资源”栏H的基础知识部分进行自主学习的基础上，教师再进行讲解,着重对学习的过程与探索的方法进行点拨，以促进学生学习能力的提高。对C层学生，采用知识讲解、实例演示的方法，让学生从模仿范例到自己独立操作，树立信心，增强学习动力。各层次的学生将学习的成果发布在个人博客上，并通过浏览同层次的学