试论初中英语阅读中探究性教学方法

《试论初中英语阅读中探究性教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论初中英语阅读中探究性教学方法摘要：阅读是英语语言输入的主要环节，同时也是英语语言技能的一个重要部分，其中的重要性可体现在初中英语教学过程中的突出地位上。因此，教师要着重培养学生的阅读能力，一些探究性教学方法的尝试就显得尤为重要，找到正确的方法，就能在很大程度上使学生的阅读能力进一步提高。关键词：初中英语阅读；探究性；教学方法初中英语教学中的一个核心内容是：阅读教学。对于培养学生独立阅读和英语语言能力，这种教学方法是非常有帮助的。无论是在扩大词汇量、学习新单词、复习巩固单词上,还是在提高和激发学生对英语的学习兴趣，培养学生分析判断能力上，都

2、具有非常积极的作用。当前有很多初中学生表现出来的英语阅读现状都不是太乐观的，多表现为阅读目的不明确，阅读材料单一，有效阅读技巧的缺乏，阅读训练方法过于简单，非智力因素未得到充分利用等等。教师在日常教学中如果能够抓好阅读，对改善这样的现状是非常有利的，而且还能提髙学生的英语综合能力，以便能更好地实现课程目标。那么，怎样才能抓好英语阅读教学呢？以下是一些教学实践中总结出来的比较可行的探究性教学方法，笔者认为值得教师们学习借鉴。一、标题浏览，选定阅读文章和培养阅读兴趣学生在阅读前，教师应指引学生选择一篇适合他们水平、与自己兴趣相符、又能增长见识的文

3、章来阅读。在选择阅读材料上，教师必须注意。在引导学生浏览标题后，再进行整体或分组阅读。学生在了解文章大致内容之前应先浏览文章标题。标题本身便可体现文章的特殊所在，只有真正读懂，才算是掌握了一个基本功。例如，在介绍color的文章里，它主要让学生了解颜色代表什么，在什么时间用。教师可以让学生穿上自己最好看的衣服来举办一场时尚聚会，并设立成小组的形式让学生形容自己所穿的衣服颜色，发言完毕后再到台上走个秀，这种课堂氛围能激发学生的学习兴趣，从而使教学效率提升。二、阅读前要进行任务设置学生在阅读前，教师应该有针对性地设置一些简单的问题，比如when,

4、why,who,what,where,how等问题。学生如果能带着这些问题去阅读文章，那么就能更好地理解文章的思路，从而更容易找到答案。学生的英语语言能力和综合阅读水平如果想要得到更大的提升，学会在阅读训练中针对不同内容的文章采用不同的阅读方法的技巧是非常关键的。一般的学前预习教师主要采取听写的方法，这很容易让学生产生厌恶感，教师不妨采取鼓励原则，谁回答的问题最好、最快就给予相应的表扬，这不仅能使学生树立自信心，还能提高学生积极学习的兴趣。三、指引学生把握主旨在阅读过程中，只要把握住文章的主要内容就可以了。因此，教师应该要学会引导学生抓住重点

5、，忽略细节，教会学生一些阅读方法，比如浏览、略读和精读等。这样一来，学生将能大大提升自己快速获取信息和知识的能力。值得学生特别注意的是，文章或段落的开头句和结尾句，文章的主题句等往往可概括总结全段或全文的主旨，学生在阅读过程中要留心。比如学习关于earthquake时，可以引导学生联系实际生活，当出现地震的词语时，教师可以通过日本地震的资料来让学生说出如果地震来了自救措施是什么，并和学生一起讨论，在讨论过程中，让学生轻松记住了书本上的单词。四、培养学生猜词的能力学生在阅读的过程中往往会带着疑问、好奇和期待的心态去读，阅读和猜测同时进行，这样做

6、的目的是为了理解文章。但是也需要注意，通常要依据语言文化来进行猜测，或者结合语言材料、常识以及上下文联系等。同时，因为文章是完整的整体，其主要是为了向读者传递一种理念和思想，而不是生搬硬套单词及句子。因此，在理解的时候，应从全局、整体出发，而不是对单词的单独理解，只有注重词句之间的紧密联系，才能更好把握作者的意图，理解文章思想。平时鼓励学生多看书，遇到生词时要大胆说，不要怕出错，如果是学习spring一词时，教师可以带领学生走进大自然，让学生亲自感受到春天，然后再让学生说出春天的美好，这个时候教师再教新单词时，学生就会非常快的记住。五、关键词

7、的意义要明确初中生在阅读时，往往会被一些生词所困住，而这些词出现的频率也很髙。但是如果这些词不会影响文章的理解，而又能通过上下文推出意思，这种情况下便可忽略。但是有些生词往往能对文章的理解起到决定性的作用，或者能起到概括或者主导的作用，这时候便要注意了，及时弄懂这些词的含义很重要，否则很有可能会误解文章。所以，以上两种情况下的关键词要弄懂，否则将会使学生的阅读热情受到直接的影响。老师可以把每节课的关键词做成卡片，让学生加深记忆的同时，再反复进行阅读，从而加深学生对关键词的理解，明白关键词的重要性。六、阅读的效果要及时检查在教学过程中，要培养学

8、生通过浏览抓住主要内容的良好习惯，这就需要教师在平时的阅读课上，让学生在快速浏览文章后，提出一些和文章整体理解相关的问题让学生回答，继而再讲解。学生会在这样活跃的课