青少年创新能力培养的对策

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1、青少年创新能力培养的对策青少年创新能力的培养重点应该以大、中、小学生为主进行。青少年学生是具冇创新潜能的，只要采取合适的方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。针对目前青少年学生创新意识不足、创新能力不强的特点，笔者认为，可从以下五个方而对青少年学生创新能力的培养加以探索和尝试。1.尊重学生的个性发展与创造精神我们不能把学生看作消极的被管理对象，也不能把学生当作灌输知识的容器，而要把每个学生看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体。学校要重视学生的个性差异，注重学生的个性发展。否则，若各个环节管理过死，学生就会完全处于被动状态，个性得不到尊重和发展，就谈不上培养学生的创造精神和创新能力。为

2、此，应该改革传统的教育教学管理体制，例如可以实行学习过程多元化的管理模式，允许大学未毕业的学生进行自主创业，为他们保留一定吋间的学籍，激励那些敢于创新的学牛脱颖而出等。2•营造校园创新环境与创新氛围学校创新环境的建设是创新人才培养的必耍条件，要把大、屮学校创新环境的建设放在学校工作的重要地位。大学里应该充分利用第二课堂，定期举办各种学术讲座、学术沙龙和大学生科技报告会，出版人学生论文集，鼓励学生积极参加学术活动，对于不同领域的知识有一个大体的涉猎，进行不同学科之间的交流，从而学习他人如何创造性地解决问题的思维和方法，以强化创新意识；鼓励学生大胆创新，可以让他们参加教师的科研课题，也可以由学生

3、自拟题目，并选派教师指导，并对学生的科研课题进行定期检查和鉴定，这样可以培养学生的创新毅力和责任心，拓展学生的视野，冇效发挥他们的创造才能；建立激励竞争机制，举办各种形式的竞赛活动，对在创新方面成绩突出的学生进行表彰和奖励，对获得国家级或省（部）级创新成果的学牛，应有相关规定给予多方照顾或优待。3.构建合理的课程体系、开设专门的创新课程创造能力來源于扎实的基础知识和良好的素质，仅仅掌握单一的专业知识是不够的。因此，加强学生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系就显得非常重要。大学教育屮要注重文、理渗透，我们可以对文科学生开设部分自然科学课程，对理科学生适当加强人文学科课程的教育,使

4、文理学科之间相互渗透;改变专业划分过细、学生知识而狭窄的现状，实行大学科、大专业教育，使课程Z间互相渗透，打破明显的课程界限。中、小学校可适当安排一些创新课程，引导学生壇强创新意识，培养创新兴趣。大学要增加选修课的比重，允许学生跨系、跨专业选修课程，使学生依托i个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练。这不仅可以优化学生的知识结构，为以后在某个专业深造做好准备，同时也冇利丁发展学生的特殊兴趣，使Z能够学冇所长，以便提高创新的积极性。耍开设一系列专门的创新课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的问题。在这方面,我们主要是有重点地教给学牛们一些最基木的科研和创新

5、方法，诸如如何选题，如何搜集、分析、整理资料，如何提炼论点（观点），如何谋篇布局、安排论文结构；如何论证阐述；如何修改文稿，了解论文的书写格式和规范等等。同时冇意识地给学生布置一些综合性大作业或小论文，对学生进行一些科研创新的基木训练，教师再加以必要的指导和辅导，使学生初步常握科研创新的方法和途径。广大学牛通过科研创新实践的磨练，科研创新的能力和水平都会有显著的提高。3.改进教学方法、转变培养模式兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。因此，千方百计、想方设法地去调动和激发学生对科研创新的兴趣，是教师在课堂教学中首先

6、要解决的问题，这也就需要教师不断改进和优化教学方法。要把过去以“教师单方面讲授”为主的教学方式转变为“启发学生对知识的主动追求”上来。积极实践启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识,培养他们在口主的基础上增强创新能力，切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。积极创造条件,让学生积极参与教学过程，以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动学生学习的自觉性和积极性，使其思维活跃，善于动脑筋，能够解决各种问题。在教学方式上，根据“可接受原则”，选择真正适合大学生的教材，着重培养学生获取、运用、创造知识的意识和能力。教师应该努力挖掘毎一个

7、学生的潜力，培养学生的创新意识，激发学生的创造积极性。3.改进考试方式传统的课堂教学重视的是对已有知识的传授，学生只有靠平时死记硬背式的知识积累才能顺利通过考试。这样的考试方式显然不利于学生创新能力的培养，这就要求我们改革传统的考试方式。新的考试模式不仅要考查学生对知识的常握，更要考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力，以此培养学生的创新意识和创新能力。在考试方式上，我们可以进行适量的开卷考试。考试时允许学