节水课题研究结题报告

《节水课题研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、节水课题研究结题报告全国教育科学“十一五”规划课题《少年儿童行为习惯培养的研究与实践》子课题《小学生节约用水习惯的培养与研究》课题结题报告西安市碑林区何家村小学课题组文章类型：工作报告小学生节约用水习惯的培养与研究姓名：常黎英职务：大队辅导员单位：陕西省西安市何家村小学撰写时间：XX年1月联系电话：13772083522小学生节约用水习惯的培养与研究《小学生节约用水习惯的培养与研究》是西安市碑林区何家村小学承接的全国教育科学“十一五”规划课题关于少年儿童环境意识环保行为习惯培养的研究与实践确立的子课题，课题编号为：Y

2、A00-XX-0001•本课题研究周期为三年，分准备、实施、总结三个阶段进行，由大队辅导员常黎英具体负责，李黎、马金子、刘红英、胡小为等七位老师组成课题研究小组。目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下:一、课题研究工作的目的和意义。随着世界各国经济高速发展，人类面临的生存危机日益严重，人类对未来世界和环境的开发日益开阔，而生态环境也遭到破坏，环境质量日益下降。大自然的报复接踵而来，自然环境日益恶化，自然资源面临枯竭，人类基本生存条

3、件受到严重的威胁，人类在大自然无情的报复中，开始理性地审视、自省对大自然、对环境采取的随心所欲的态度。国家大力提倡建设节约型社会，各行各业都在为经济社会可持续性发展方面尽全力。作为学校，我们一直没有放松对学生的环境教育，特别是近几年来，取得了不少成绩，但从实际效果看，仍有许多不尽人意的地方。如学生的环保层次不高，环境保护的责任感不强、言行不一致等等。最让人头疼的是：自从学校迁址新校园，水管、厕所的增多造成学生浪费水的现象特别严重些学生借值日、上厕所的机会，在卫生间、教室里玩起了水。而老师的教育效果不够显著和持久，这已

4、引起我们的深思。水和空气一样，是人和一切生物所必需的。根据联合国关于一个国家如果每人每年供水不足1000立方即为缺水国家的标准来看，中国人口占世界总人口的22%,而淡水占有量仅占世界的8%,人均淡水占有量只有世界人均值的1/3,是众所周知的贫水国家。人们很难想象，传统观念中“取之不尽，用之不竭”的水已开始成为稀有资源，水资源保护已成为全球面临的一个重要课题。学校是育人的最佳场所，通过学校的教育氛围，引导学生从小养成节能减排的良好行为习惯。如果每个孩子都能养成自觉节水不浪费，学会循环使用生活用水的好习惯,就可以带动家庭

5、。一个家庭可以带动一个社区，从而辐射到全社会都参与到节水减排的行动之中，真正落实全民动员积极构建节约型社会的宏伟目标。从个体发展的角度看，学生一但养成节约用水的习惯,定会触类旁通，养成合理、节约使用其它资源和学习用品的行为习惯，进而做到将节能减排的意识落实到日常生活中去。因此，根据全国总课题组“少年儿童行为习惯培养的研究与实践”的思路，我校决定进行《小学生节约用水习惯的培养与研究》子课题的研究，探讨和研究提高少年儿童节约用水，节能减排的环保意识并行成良好的环保行为习惯的途径和方法，使其环保意识日益深刻、内化并转化为自

6、觉的行为，进而使环保行为习惯化。此项研究，将对贯彻减排精神，建设资源节约型社会，改进学校德育工作，充实“整体构建学校德育体系”和健全学生人格，使少年儿童的身心更加和谐的发展都将有重要意义。二、课题研究方案的设计目的通过本课题研究拟达成以下两个目标：？培养小学生良好的节约用水的环保意识，养成节能减排的行为习惯；？探索小学生环境保护教育的规律，初步构建小学环保教育的目标、内容体系，研究小学生进行环保教育的途径与方法。研究内容根据上述目标，确定以下主要研究内容：1•增强节约用水、节能减排的环保意识。①使学生了解水与人类生产

7、生活的密切关系；②明白环境治理与水资源科学合理使用、减少排污的重要意义；③培养学生节约用水的环保意识，并将这种意识转化为自己的行动，养成科学用水、合理节水的习惯。2.、明确节约用水的真正含义并培养学生节约用水的良好行为习惯。①明确节约用水是指：科学用水，合理用水，循环使用、减少浪费水资源。②探究多种途径，重点研究培养节约用水习惯的内容与要求、途径与方法，总结经验、发现规律。3.通过研究，有效培养学生的环保意识和节约习惯及不良习惯的矫正，做到良好习惯培养和不良习惯矫正相结合；②在研究过程中探索小学生环境保护教育的规律，

8、初步构建小学环保教育的目标、内容体系，研究小学生进行环保教育的途径与方法。本研究依据环境保护的理论和政策，心理学理论和系统理论，注意总结我校教师过去的教育实践经验，依据主体发展原则、整体优化原则、民主合作原则、可操作性原则、学校、家庭、社会三结合的原则，以行动研究法为主要研究方法。采取以点带面的形式，进行科学实验。进一步提高课题组教师的科研意识