课题研究总报告(修改稿)

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1、“小学高年级语文作业设计有效性研究”总报告大石桥市钢都管理区中心小学课题组2014年6月23H-“小学高年级语文作业设计有效性研究”总报告内容提示：本课题研究的基本观点与主要结论、本课题研究的主要特色与创新之处及本课题研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）（不少于10000字）；本课题研究成果的社会影响；本课题研究中存在的问题与今后的研究设想。一、课题研究的基本观点1、探索岀作业有效性和合理性的标准。2、设计出课内与课外相融合，课木与生活相联系的课业形式。3、不同层次的学生通过完成作业后得到不同的发展。二、课题研究的主要结论（1）通过研究，促使我校语文教师在优化课堂结构

2、的前提下能够优化课外作业的设计、设计出具有趣味性、层次性、实践性和开放性的语文作业。（2）通过研究，使学生作业由课内走向课外，由书本走向生活，由统一走向多元，并通过课外作业，达到运用语言、发展思维、培养兴趣、提高能力的目的。（3）通过研究，为我校语文作业设计的探索出一套行之冇效的操作方法和教学策略。三、研究特色和创新之处本课题的研究，在教师方面，摒弃了过去语文作业设计中的不良的思想和做法,进一步树立了新课程理念下的作业观，能对课外作业进行科学、合理、冇效的设计。在学生方面，他们课外作业的兴趣大为增强,学生的语文素养得到了不同程度的提升。通过本课题研究在确保实现教学目标的前提下，最大

3、限度地控制作业总量，密切关注学生生活的实际，力求使语文课外作业“打通”学生的课内外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，达到学以致用。当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中，实现自己所学知识的价值时，那么，学生就会觉得课堂上所学的知识对他们來说特别显得冇意义。从而进一步激发起学生的兴趣，让他们愿做乐学，既提高质量，又不增加负担，体现出课外作业的有效性，从而让语文课外作业促进学生的可持续性发展。四、本课题研究的突破性进展（-）前期工作准备情况2011年11月，我们完成了课题申请，申报工作，确定了课题组成员，并进行了分工，课题组组长江冬梅校

4、长全面负责课题各项工作，主持人薛晓萍老师负责课题的总体设计、拟定课题研究计划、具体实施、调控进度、撰写研究报告。实验教师李春茹、李丽、韩丽新、高艳、赵冰、李妍兹、鲍俊辉、崔慧华。具体负责课题的研究,并积累典型案例和经验，收集第一手资料，进行反思我校语文作业的现状，提炼语文作业设计有效性的研究成果，并将成果及时运用于教学实践，让学生及时受益。2012年10月，我们召开了开题会，制定了课题工作计划，为我们的研究工作，理清了思路、明确了方向，也使我们的研究工作能有的放失。（二）实验中期工作情况1、分析学生语文作业过重的成因及解决措施作业过重的成因：在课题实施初期，课题组成员深入到教师、家

5、长、学生中进行问卷调查，调杳问卷内容主要涉及作业习惯、作业检查、作业设计、作业类型、完不成作业的原因、对策等方面。发放教师问卷40份，冋收40份；发放学生问卷200份，冋收200份；发放家长问卷100份，回收100份。通过调查统计分析，发现的主耍问题有：（1）教师的不认真备课造成学生过重的课业负担。各种作业，教师应根据课堂教学效果针对学生存在共性的问题，留定时定量巩固性的练习题，改变教师不经过思考、不经过备课而留有带惩罚性质的作业。教师对口己的教学效果没有足够的预设，造成教者本人对自己的教学效果没有足够的信心和把握，因此教师就想多留作业的方式來弥补I大I自C不备课或不认真备课而留下

6、的祸患。（2）教师的“一言堂”造成学生过重的课业负担。课改虽已多年，但个别教师仍然存在“穿新鞋走老路”的现象，并且教师的课堂教学仍然是“填鸭式”、“注入式”，在学生机械记忆、死记硕背下注入新知，学生记的快，忘得也快。（3）课堂上学生异口同声地回答问题也是造成课业负担过重的因素。教师的教学不得法，课堂上经常会出现师涼“会不会”“对不对”的问法，“会”或“对”的喊声淹没了部分学生的不理解，教师也忽视了差生，长期下去班级出现了两极分化，为了提高差生成绩，教师就以多留作业的方式增加学生的负担。（4）教师不认真讲读课文，给学生造成作文难而背范文的负担。由于不认真备课，不能正确使用教科书，把每

7、个年段、每个单元应传授给学生的阅读、写作、文学常识、修辞方法等知识，不能按年龄特点循序渐进地传授给学生，造成了学生写作、阅读难的额外负担。针对以上存在的问题，坚定了我对本课题研究的信心和勇气。因此对本课题的研究，将探索出作业有效性和合理性的标准，影响作业有效性的因索，促进语文课内外作业有效的方法与策略。把学习主动权交给学生自己，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主耍目标來精心设计作业。对此我作为从事多年担任高年段的学年组长，省级语文骨干教师，对学生过重的课