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时间:2019-10-20
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1、1.(C)關於實施專題製作課程的日的,哪一個是錯的?(A)培養學生具有統整知識的能力(B)培養學生具有解決問題的能力(C)訓練學生獨力工作的能力(D)培養學生具備面對與適應未來快速變化的工作環境。2.(D)「專題導向學習(ProjectBaseLcaming;PBL)」具有哪些特點?(A)提供學生團隊合作與問題解決的機制(B)強調以學生爲中心與活動爲主的教學活動(C)培養學生溝通、管理、創造等技巧(D)以上皆是。3.(B)下列哪一個不是專題製作課程的實施流程之一?(A)準備階段(B)磨合階段(C)評量階段(D)呈現階段
2、。4・(B)下列哪一個不是「專題製作課程」的特色?(A厚習者主動(E)紙筆測驗學習(C)做中學(D)團隊合作。5.(D)專題製作課程無法提升學生何種能力?(A)解決問題的能力(B)蒐集資料的能力(C)實務應用的實力(D)單打獨鬥的能力。6.(D)專題製作的準備階段的工作,不包括下列哪一項?(A)尋找組員(B)確定專題主題(C)撰寫計畫書(D)製作專題雛形。7.(B)專題製作的呈現階段的工作,不包括下列哪一項?(A)撰寫專題報告(B)參加硏討會議(C)口頭簡報(D)專題成果網頁製作。8.(D)專題評量的項目通常不包括哪一
3、項?(A)專題成品(E)專題報告(C)□頭報告(D)隊小組會議次數與內容。9.(C)專題製作完成並實施專題評量後,爲何還要冇「進階階段」?(A)將成果分割給團隊成員⑻專題報告或簡報應印製廣告單宣傳(C)以B前專題製作成果參加各種競賽或硏討會,學術交流(D)銷毀成果或報告電子檔,防止他人盜用,侵犯著作權。10.(B)愈來愈多的課程朝向專題導向式設計,爲的是什麼?(A)實施專題式課程老師比較輕鬆(B)專題式課程具有主動、動手、隊與問題解決等特性,是一種全方位革命性的學習(C)專題有成果比較容易評分(D)專題課程是學習者與老
4、師角色互換'是一種全新的課程理念。11・(B)專題分組人數通常是多少人?(A)l人(B)2〜4人(C)6〜10人(D)—班一組。12.(A)關於專題分組的原則,下列哪一項有誤?(A)因爲專題實施每個學習者地位相同,不應設置組長,造成合作困難(E)應以專長與特質互補爲原則(C)工作分配應平均(D)可視專題難易度彈性調整專題分組人數。13.(C)專題題S的來源可能的方法,不包括下列哪一項?(A)教師提供題目列表供學生選擇(B)學生自行討論決定(C)由網路搜尋,最多人硏究的主題(D)老師與學生共同決定。14.(D)專題題目的
5、決定,應經過指導老師核准,原因不包含下列哪一項?(A)由老師評估專題題目可行性(B)老師會評估學生能力與基礎(C)老師依據專長可以提供專題相關具體建議(D)老師提供背書'保證一定可以完成'即使不能完成'專題課程也可以及格。(B)下列關於「專題題日選擇原則」的敘述,哪一項有誤?(A)應符合團隊成員興趣(B)應考量團隊成員的能力與專長(C)專題主題應符合實際環境(D)專題題目愈高深與廣泛愈好o(D)專題製作相關資料來源有很多管道‘以下哪一個不是?(A)圖書館(B)網際網路(C)資料中心(D)電腦公司。(D)利用網際網路搜尋
6、專題相關資料應注意哪些問題?(A)應找到第一手資料,盡量不要引用幾經轉載的網站(B)應善用搜尋引擎'加快資料蒐集速度(C)應在參考文(B)下列哪一個不是擬定專題計畫的目的?(A)計書專題戸標、進度、分•工,作爲實施專題之依據⑻專題實施前的工作,與專題實施沒有太大關係(C)使所有成員充分瞭解專題內容(D)落實專題分工的精神。(C)下列哪一個不是專題計畫書必須的架構?(A)專題基本資料(B)團隊成員基本資料(C)系統功能詳細描述與專題成果(D)專題製作方法、步驟與進度。(D)專題進度表(甘特圖)的擬定,有何種目的?(A)預
7、定專題實施進度(B)確認分工(C)詳細列出專題細部工作項目(D)以上皆是。(C)下列有關專題分類的敘述,何者有誤?(A)專題可槪分爲實作性與非實作性專題(B)實作性專題的成果應有專題成品、專題報告與口頭報告等(C)實作性專題與非實作性專題截然無關,不會交互使用(D)不同性質的專題,硏究方法、資料蒐集、歷程記錄等方式也不盡相同。(A)下列關於專題製作使用的「硏究方法」敘述,何者有誤?(A)專題的實施,大部分是在課堂上完成(B)所謂硏究是指,利用系統化的方法來蒐集、分析和解釋資性的專題料、解決問題(C)透過科學的方法進行硏
8、究'較容易說服別人(D)不同主題,應使用不同的硏究法。(B)下列關於各種硏究法的敘述,哪一個不正確?(A)硏究法很多,應謹慎選擇(B)同一專題主題,只會使用一種硏究法(C)硏究法可分量化與質化兩種(D)量化硏究適合科學硏究。(D)下列哪一個不是專題製作實用的硏究法?(A)文獻硏究法(B)實驗硏究法(C)個案硏究法(D)事後比較回溯
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