科学它们吸水吗教学设计

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1、构建阳光课堂，提高课堂效率“教育教学规范管理深化年”教学设计学科科学姓名课题：它们吸水吗【教学目标】科学概念：K物理性质可以用来描述材料，如硬度,柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力。2、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关・。过程与方法：1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料・。情感、态度.价值观:K发展对物质世界的探究兴趣・。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点・。3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识・。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性・。【教学难点】通过比较发现吸水性

2、与材料的组成和结构有关。【教学准备】多媒体电脑，电脑动画课件，配套实验用具学生（每小组）：纸巾、纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，水，滴管。2•卫生纸，烧杯，搅拌棒。【教学过程】—、导入1.认识吸水性师：如果桌子上撒了水，给你一张纸巾和一张打印纸片，你会选择用什么来擦？为什么？总结：我们把材料对水的渗透能力叫吸水性。2、它们吸水吗就是我们今天要研究的问题（板书课题b二、新授（—）探索不同的材料吸水性不同K学生猜测材料吸水性的强弱。师：同学们都认为纸巾比纸片的吸水能力强，如果再加上木头、塑料、金属这几种我们常见的材料，请同学们猜一猜哪种材料最容易吸水也

3、就是吸水性最强呢？那种材料的不容易吸水呢？生：猜测。2、实验(1)讨论实验方法师：怎样去验证我们的猜测是否正正确呢？比如怎样验证纸巾比纸片的吸水能力强？生答各种方法，师总结每种方法是否可行。师：最简单的实验方法就是在每种物品上面滴一滴水，为了要控制水滴的大小一样，需要用到一种实验室常用的仪器。你们认识它吗？教师举起来学生识别。会用的同学到前面来给大家演示一下。教师做补充介绍：滴管由橡皮乳头和尖嘴玻璃管构成，是吸取少量的液体的仪器操作时，应先把滴管拿出水面，用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排除滴管头部的空气，然后再伸入到水面下，最后松开手指，这样水在大气压的压力下吸

4、入滴管内。(2)教师再次提出实验要求师：为保持实验的公平性，我们要用到滴管。那么实验过程中我们要观察什么呢？生答。当然最后不能忘记将它们按吸水性从强到弱排序与你们之前的猜测相比较,看看是否一致。(3)小组实验、教师随堂指导。(4)小组汇报，2个小组汇报。(二)探索材料的吸水性和材料的组成和结构有关。1.师：不同的材料它们的吸水性不同，水被吸到了那里？材料的吸水性与什么有关呢？生答。总结材料的吸水性和材料的组成和结构有关。2.有的小组说木片吸水性强，也有的说纸片吸水性强，现在同学们像老师这样把纸片揉皱再展开，现在再滴水看看与刚才相比有什么变化？能发现吸水比刚才快了，

5、为什么会变快呢？师：总结并展示显微镜下的纸纤维。（三）造一张纸师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！下面我们就来看一看古人是怎样造纸的（课件出示）。师：同学们有没有兴趣用自己来造一张纸呢？师：出示造纸方法（课件演示）学生小组合作动手造一张纸。展示学生作品（评价）师：观察一下我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？生：相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纤维的长短等。纸在我们的生活中是很常见的，造纸需要用到树木等，我们要学会节约用纸以及纸的回收利用。总结这节课

6、我们探究了不同材料的吸水性，知道了纸的吸水性最强。继续搜集材料，看看其它材料的吸水性是怎样？课后与同学们在一起交流交流。2、等今天你造的纸干了以后，用三位同学一起制造出一张精美的纸书签送给你们的好朋友。【板书设计】4、它们吸水吗纸巾纸片木片塑料片金属片