第5讲：植物的生理作用

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1、第五讲植物的生理作用一、中考知识要点考点1、绿色植物通过蒸腾作用参与水循环（1）蒸腾作用的概念：植物体内的水分，主要以水蒸气的形式通过叶的散失到大气中。蒸腾作用散失的水分达95%—9996。（2）蒸腾作用的意义：①是植物吸收水分的重要动力；②降低植物体的，减少高温灼伤；③促进根吸收水分；促进的运输。（3）举例蒸腾作用的应用：o考点2、阐述绿色植物的光合作用（1）光合作用的表达式：（2）实验：绿叶在光下制造淀粉；证明光合作用需要光。步骤：暗处理（目的：）-部分遮光（目的：）-光照一取下黑纸片一酒精脱色（溶解）一清水漂洗一滴加碘

2、液（显色、检验是否产生）（3）利用光合作用原理提高农作物产量的措施：①延长；②增加的面积：如农作物要,不能太稀，也不能太密。③适时播种：温室栽培植物时，可适当提高温室内温度和二氧化碳浓度。考点3、描述绿色植物的呼吸作用（1）概念：植物体吸收空气中的，将体内的转化成，同时将储存在有机物中的释放出来，供给生命活动的需要的过程。反应式：（2）呼吸作用在生产实践当中的应用（提高或抑制呼吸作用）①栽培作物中，采取中耕松土、防止土壤板结等措施，都是为了保证根的作用。②贮藏种子时，必须降低,使呼吸作用降至最低，减少有机物消耗。③在果实和蔬

3、菜的保鲜中，可在低温下或降低空气的氧含量，减弱呼吸作用。考点4、光合作用与呼吸作用的关系：比较光合作用和呼吸作用区别和联系光合作用呼吸作用部位所有活细胞区条件有光原料二氧化碳、水产物二氧化碳、水别物质转化分解有机物能力转变贮存能量光合作用是基础，呼吸作用所分解的有机物，是光合作用合成的；同时，呼吸作用释放的能量，也可以用于光合作用的某些过程。考点5、绿色植物在生物圈中的重大作用（2）绿色植物有助于维持牛物圈屮的碳氧平衡绿色植物通过光合作用吸收,放出氧气，使生物圈中的氧气处于相对平衡；二、知识运用典型例题类型之一、考查植物的蒸

4、腾作用：例1.（2010深圳）2010上海世博会主题馆拥有世界最大的5000平方米生态绿墙，栽种上海本地的绿色植物，成为世博园里“绿色的明珠”。生态绿墙不仅能够美化坏境，还能够帮助吸收园区内二氧化碳，降低夏季温度，这一功能是由植物的哪些生命活动来实现的（）A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和蒸腾作用C.呼吸作用和蒸腾作用・D.气体扩散和蒸腾作用类型之二、考查对光合作用的理解例2.（2010日照）1864年德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处L2小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。光照一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现

5、叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，如图所示，该实验可以证明（）①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用能产生淀粉A.①②B.②③C.③④D.②④类型之三、考查对呼吸作用的理解例3.（2008•益阳）“小草依依，踏之何忍”。设置这条提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是（）A.植物缺少无机盐，影响生长B.植物缺少水，影响光合作用C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸I）.气孔关闭，影响蒸腾作用类型之四、考查呼吸作用和光合作用的综合应

6、用例4.（08北京）张新同学是个实验小能手。学习了光合作用后，他在同一棵树上，早晨、中午、傍晚各摘取了大小相同的叶片a、b、c,将叶片脱水后，称其干重，他的结果应该是（）A.a>b>cB.b>c>a.C.c>b>aD.a>c>b三、知识运用课堂训练（）1.二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析不正确的是研磨过滤a.绿叶遮光•••b.叶绿体滤液c.叶绿体滤液（叶绿体有气泡产生）（叶绿体无气泡产生）A.装置b中气泡内的气体是氧气B.装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C.实验表明光合作用的场所是叶绿体D.实验表明

7、光照是光合作用的必要条件（）2.（09山东）踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸腾作用D.茂盛的林木遮住了大部分阳光（）3.制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的A.在载玻片上滴清水B.取材料C.盖盖玻片D.染色（）4.小麦生长的后期（灌浆期和成熟期），其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于A.光合作用B.蒸腾作用C.果实的生长发育D.秸秆的生长发育（）5.（09苏州）某果农为了提高大棚作物的产量，

8、采取了下列儿项措施，其中不能达到目的的是A.适当提高二氧化碳浓度B.合理密植C.保持棚内温度恒定D.适当增加光照时间（）6.（2010乐山）绿色植物在光下能进行的生命活动是①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收水和无机盐A.①B.①②C.①②③D.①②③④（）7.（2010临沂）在温暖的坏境