浅谈高中语文新课程教学中不容忽视的几个问题

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1、浅谈高中语文新课程教学中不容忽视的几个问题宁乡县第六高级中学贺伯军摘要：新课程改革，是一件好事，它更加注重对学生个性化成长的培养，突出“选择性”、“探究式”和“多样化”的特点，它倡导目标设计等很多方诸于种种优势，受高中语文教学在实本文试着就新课改自主、合作、探究的学习方式，在课程结构设置、面都有较大的变革，表现出了空前旺盛的生命力。到教师和学生的欢迎，但笔者在教学实践中发现,施新课程标准的同时，也比较容易进入一些误区。中不能丢弃的一些传统方法进行了探讨。关键词：新课改语文教学传统方法语文课程的工具性特点决定了语文教学必须为时代服务

2、，而时代是处于不断的进步之中的，所以语文教学必然处于不断的改革与更新中的，尤其是近几年实施的新课程改革，表现出前所未有的强度和广度，可以说这次新课改代表着一次语文教学的转型，它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革，给我们耳目一新之感，它更加注重对学生个性化成长的培养，突出“选择性”、“探究式”和“多样化”的特点，它倡导自主、合作、探究的学习方式，解决以往忽略的学生在智能领域的个体化差异问题。诸于种种优势，受到教师和学生的欢迎，但笔者在教学实践中发现，高中语文教学在实施新课程标准的同时，也比较容易进入一些误区。本文试谈谈

3、新课改中不能丢弃的一些有效的传统方法。一、新课改下不能撰弃“读”字“读”者，本也，“读”是学生获得知识的基本途径，这一点几乎所有的人都认同，传统的高中教学死死抓住课本不放，教师讲课本，学生学课本，但师生都明白除了古诗词默写直接体现课本内容外,其他部分课本原文基本不考。于是就出现了课堂上老师讲得喉干舌燥，学生睡得不分南北，一到考试就慌不择路的现象。新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著以及其他读物,总量不少于150万字。因而一些师生就认为新课程下的语文阅读注重了更大的迁移性，只要扩大阅读视野就行了，可以抛开教材

4、随意“读”起来。但笔者认为新课改下阅读视野的扩大固然重要，但同样要抓住教材做“读”字文章，课堂是“读”的主阵地。“读”的形式多种多样，在新课改下的课堂教学中如何去“读”呢？其一是默读。首先要在课堂上保证给学生留有足够的安静的默读时间。在不少时候我们总因担心课堂上讨论、讲解的时间不够，把学生默读课文的时间全部挤到课外，这不仅增加了学生的课外负担，其效果也不理想，也有的教师担心默读会导致课堂气氛沉闷，特别是在公开课上，这其实是对默读的一种误解。殊不知默读的过程是把书面语言转化为内在的口头语言的过程，学生边读边思考，有利于对课文的感知、

5、理解、鉴赏和吸收，哪里还用得着担心气氛不热烈？所以我们教师除了指导学生掌握正确的默读方法，通过运用多种手段加强对默读效果的检查外，别的就不要去担心了，这样才能培养学生的良好习惯，形成默读深思和猎取的综合能力。其二是朗读。朗读在语文教学中是最常用和最基本的方法，通过朗读，多种感官通道被利用起来了，它能充分发挥感知的积极功能，活跃课堂气氛，调动学习兴趣，提高教学效果。学生通过各种朗读，能增强语感，再现意境，加深对课文的感知理解，培养听的能力，发展思维能力，增强口头表达能力。但遗憾的是笔者在一些语文课堂上感受到的是琅琅书声越来越少了，甚

6、至有的学生说上了三年高中，竟然没有朗读过一次课文；这是没有正确使用朗读方法甚至忽视朗读教学的严重后果。缺少“读”的语文教学必然会导致学生出现阅读面较窄。阅读能力较差。表达能力不够理想的结果。因而我们语文教师在教学中应该思考如何扩大学生的阅读量，如何在学生有限的学习时间里让阅读占有一席之地。让课堂真正的回归到学生那里。二、新课改下不能擦弃“背”字传统的语文教学中因为高考默写占据了6分这一功利性的原因，学生被动地死记硬背了一些内容，到了新课程时代更强化的是学生能力的培养，很多学生都误以为“背诵”这一难题可以放一放了。是否真的如此呢？其

7、实背诵是要求学生强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料。这对促进学生深入领会课文、培养记忆能力、提高表达能力都有十分重要的意义。我们现在的语文教学，要培养学生跳读速读快速筛选信息的能力和创造思维能力，但是，这些也必须以一定的语言材料的积累为基础。当然，这里所说的背诵，并不等同于死记硬背，而是在阅读理解的基础上进行的。学生在老师的指点下，理解内容，分清主次，把握整体与部分间的区别与联系，理清篇段的结构层次，找出行文的线索,捕捉重点词语和关键句子，在此基础上进行背诵。三、新课改下不能忽视情感体验新课改下的语文教学注重合作阅读和思维激发教

8、学，强调学生能力的培养，关注学生阅读视野的开拓。但在有限的时间内加大阅读量可能会导致学生精读量减少，因而会出现情感体验和审美教育缺失的现象。所以我们教师应抓住高中教材审美教育过程的阶段性的特点，有意识地引导学生在阅读的过程中注重情感体验。在高一阶段