07德育培训材料

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1、2007—2008学年度幕村小学德育队伍建设材料德育工作要有效，坚持十性很重耍教育有两个伟大日标，BU：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。班主任徳育工作，在整个学校徳育工作中具有举足轻重的作用，如果班主任徳育工作没到位，那么整个学校的徳育T作都将落空。同时，班主任还肩负着时代的重任，我们的下一代具备什么样的思想素质，具有什么样的道徳情操，都与班主任息息相关。因此，班主任工作就不容有半点马虎。可以说，班主任的主要职责，就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和髙尚的道德情操，使学生成为四有新人。否则，学生掌握再多的知识对社会也无用，如

2、果学生思想索质差，反而会成为社会的隐崽。正如美国西奥多•罗斯福所说：“培养一个人的心智，而忽略道德，无异丁•给社会树敌。”因为，知识，在魔鬼手里是荼毒生灵的利刃，在勇士手里才是扫除邪恶的长鞭！知识与邪恶为伍，流淌过广岛人的眼泪；知识与正义为伴，才敲响了侵略者的丧钟。德育工作，又是细用无声的工作，有的看得见摸得着，有的却看不见摸不着但感觉得到。作为班主任，在学生徳育工作屮，就不能急功近利、饮鸩止渴。那么，班主任怎样才可能把徳育工作做好，从而使之落到实处呢？我认为应从以下十方面努力。一、计划性班主任德育工作是育人的工作，十年树木，百年

3、树人，当你接到一个班后，一定耍结合该班学生实际情况，根据《公民道德建设实施纲要》、《小学生生守则》、《小学生生日常行为规范》等制定出适合本班实情的德育计划，计划应包含班风、班纪、班规。每学年、每学期、每学月的德育垂点应有所区别。“凡事预则立，不预则废”，如果见了打了，为追求短期效应、追求荣誉而盲日地跟随上级指示走，徳育工作必然会显得被动。有了科学的育人计划，班主任德育工作才会有序、有效，才可能培养出面向未来的人才。二、深入性班主任，作为徳育工作的执行者和贯彻者，不能只呆在教室、办公室，应当深入学生当中，常到寝室看看，常找学生谈谈，

4、常陪学生玩玩（-•起春游、一起打打球、唱唱歌、下下棋等），并通过日记、周记、家访等了解他们的学习、生活、心理需求、理想追求，做到对每个学生了如指掌。只有这样，你才能在德育工作中因材施教，为社会培养德才兼备的人才。三、针对性作为班主任，当你对木班学生有了深入了解之后，在贯彻落实徳育措施时，还应做到有针对性。育人不比育苗，不能笼而统之、大而化之，徳育也应因材施教。树林里什么鸟都有,必须针对不同情况的学生，采取不同的方法。对于行为习惯好、表现优秀的学生，应当多鼓励，使之自然发展；对于大错不犯、小错不断的学生，应当耐心说服教育，防微杜渐，

5、使之纠正缺点错误；对于思想素质差、品行恶劣的学生，如杲说服教育不起作用，可以发挥班集体、家长的作用，必要时可以采取一定的惩戒措施，使之痛改前非。徳育工作也不能盲目否定惩戒措施。因为学生也会走向社会，所以应当让他们懂得法制的威严。同时，同样的事情,但对不同性格的学生，也应施以不同的方法。对于白尊心强的学生和脸皮厚的学生，徳育方法自然不能一样，否则就可能适得其反。班主任对待有缺点的同学，好比医生对待病人，有的只需心理暗示，有的需要吃药，有的需要打针，有的则需要你果断地拿起解剖刀，割掉其思想上的毒瘤。另外，每个学生都有更求进步的愿望，每

6、个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的智能优势。多增加儿把评价的尺子，就会有更多的学生因受到鼓励而树立自信，走向成功。四、预见性“明者睹未萌”，一个高明的班主任，应当通过学生的言谈举止、通过其他学生的反映、通过学生的作文、周记、口记等，把握学生的思想动态，将不正确的思想扼杀在萌芽状态。从而有效制止不良后果或恶性事件的发生。陈丽珍任五（1）班班主任时，班上一位姓杜的女生,因神经衰弱，学习成绩一度下降，反应出有弃学、轻生的念头，我便找该生谈心，同时让班上的同学与z交朋友，正而感化她，还找她的父母一起作工作，鼓励她上进，后来这位同学不

7、但身体恢复了健康，而且考到了比较好的成绩。周风红在近几年小学班主任工作中也成功地预防了几例即将发生的打架斗讴事件甚至可能是流血事件。反观一些恶性事件的发生，都与班主任缺乏预见性有一定的关系。五、人文性班主任工作是育人的工作，当然应当具有人文性。人文性主要体现在对学生的人文关怀上。通过在教室张贴名言警句、名人画像，办主题专栏、办专题黑板报，为学生创设人文环境；通过订阅健康报刊，向学生传输人文精神；通过举办环保等专题班会，培养学生高尚的人文精神。而更多的是找学生谈心，关心学生的学习、生活，解除学生的忧虑，解决学生的困难，以人文精神感染

8、学生，从而增强其向心力。一声问候，可能开启你通向他内心的门户;一个微笑，便搭建起了思想交流的桥梁。六、丰富性要让班主任徳育工作有效，光是板着脸说教是不行的。小学时代正是学生活泼的年龄阶段，班主任如果枯燥地布道，必然乏味，不但达不到效果，久而久之还会