乘车(一年级上册数学-连加连减、加减混合)

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1、乘车教学内容：小学数学一年级上册P45～46连加、连减与加减混合运算。教学目标：1、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连减、加减混合的意义，发展数感。2、在有趣的观察比较中，经历数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：1、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连减、加减混合的意义，发展数感。2、在有趣的观察比较中，经历数学化的过程，

2、感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。教学难点：帮助学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、使学生深刻地理解了上车时人数增加要用加法，下车时人数减少要用减法。教学设计：一、激趣导入1、学们都乘坐过公共汽车吗？公共汽车走走停停这是为什么呢？这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车二、联系生活实际，设计活动学习连加。1、看画面思考图意。师：小朋友，从刚才的图片中，你看到了什么？在小组里说一说。动手用小棒摆一摆、画一画刚才图片中乘车的情景。“我是用摆小棒的方法:我先摆2根小棒,再摆3根小棒,最后摆2根

3、小棒。2根小棒加上3根小棒就是5根小棒,再加上2根小棒就等于7根小棒”。“我是用画图的方法：先画○○、在画○○○、最后画○○，我一共画了7个○”。2、表演方式：把讲台当做汽车，几名学生做乘客。原来车上有2人，三家店车站到了前门有3名乘客上车，后门有2名乘客上车，现在车上一共有7个人。板书：2327提问：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？2+3+2=72、3、2、7各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。算式2+3=55+2=7师：用几加2？5是怎样得来的？师：这

4、个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。3、揭示课题。师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）三、联系生活实际，设计活动学习连减。1、现在又一辆公共汽车开过来，请大家数一数，车上坐了几个乘客？七里庄车站到了。请学生用画圈的方式来表示车上的人数变化。2、表演：后门有4名乘客下车，前门有1名乘客下车。）问：请大家注意，现在车上一共有几个人？提问：谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示

5、？和你的同桌商量商量。8-1-4=3或8-4-1=38、、1、4、3各表示什么意思？算式8-1-4=3中为什么减1又减4呢？（车上下去1个人就减1，又下来4个人再加3。）算式8-4-1=3中为什么减4又减1呢？（车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。）3、如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。反馈板书：8-1-4=38-4-1=3学生说计算过程。8-1-4中先算8-1=7，再算7-4=38-4-1中先算8-4=4，再算4-1=34、这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）看，这两个算式得数是一样的

6、，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）四、联系生活实际，设计活动学习加减混合。1、我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友？公主坟到了，后面下来了5个人，前面有1个人上车。谁能把到公主坟后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。反馈板书：9+1-5=59-5+1=52、9+1-5=9-5+1=怎样计算呢？指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。第二个算式先算前面9-5=4，再算4+1=

7、5，所以9-5+1=5。师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）3、看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。五、练一练1．P46第1题是什么意思？怎样写算式？六、总结：师：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？