小学数学学科教学常规基本 要求

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1、小学数学教学常规基本要求第一部分综述为了进一步加强教学常规管理，落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，增强教师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高小学数学教学的科学性和有效性，规范小学数学教师的教学行为，促进广大小学数学教师专业发展，全面提高小学数学课堂教学效益，特制订《小学数学教学常规基本要求》。本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学研究活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与研究等方面。本要求将作为今后小学数学教师教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。第二部分教学活动一、课前准备（一

2、）集体备课1.学校要以年级为单位成立备课组，遴选骨干教师任备课组长，实行备课组长负责制。要建立健全集体备课制度，学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。2.集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。集体备课要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。集体备课活动和教研活动间周一次，每次活动不少于两节课。备课组长对每次集体备课要认真做好活动记录，并留存好过程性材料。3.集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”三个环节进行。集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时，至少提前一周督

3、促主备人做好准备工作。备课组成员要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。集体备课研讨时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案。备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的反思与锤炼，形成自己的个案。4.集体备课活动形式要多样，提倡以分析教材、研究学情为重点，以集体研讨、说课评课、模拟上课、主题沙龙为主要形式，具体做好集体备课工作。每次活动

4、主题要明确，要具有针对性和实效性。75.学校分管领导要全员参与备课组活动，要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。（二）个人备课1.目标定位要准确。要深入钻研教材，准确把握教学重难点，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，挖掘教材中蕴涵的数学思想方法和数学活动经验。要深刻领会课程理念，挖掘课标要求的内涵和外延，准确定位课时目标。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合。教学目标具有可操作性和活动性，体现学生学习方式的自主性和合作性，同时辩证处理好课时目标与单元教学目

5、标之间的关系、阶段性目标与总体目标之间的关系。2.学情研究要全面。要全面了解学生的学习态度、兴趣、习惯和学习需求，认真分析学生的学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验。在进行学情分析时既要对任教班级群体进行全面客观的分析，也要对班级中的“两头”（学困生、特长生）进行单独的分析，做好教学预案，做到因材施教、以学定教。3.教法学法要优选。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、

6、态度与价值观。一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法，派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。要根据实际情况对常用的接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合，充分发挥各种教学策略的优势，努力实现教学策略的最优化。4.媒体选用要恰当。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。5.教学设计要科学。要紧扣教学目标设计教学环节，总体环节完整。情境的创设、自主学习活动的组织与指导、交流与评价等环节的设计要灵活合理。要依据2011版课标的理

7、念和内涵要求，根据教学内容和学生的实际科学设计教学过程，要注意引导学生质疑、探究，注重让学生自己动手实践、自主探索与合作交流，指导学生主动地富有个性地学习。要充分体现师生的双边活动及具体的教法和学法，要凸显出教师的引导与点拨的具体过程，凸显出学生的探究学习活动。6.练习设计要精心。要围绕教学目标，紧扣教学重难点，对教材中的习题进行合理取舍、整合和创造性地使用，要遵循由易到难、循序渐进、适度发展的原则，科学地创造性地设计有关练习，以基础性练习为主，适当设置发展性、综合性练习，要合理把握课堂训练的“量”和“度”，形式要多样，要注重