谈对边缘学生的新策略

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1、谈对边缘学生的新策略姓名：田开丽单位:山东省潍坊市昌乐县营丘镇阿陀小学邮编:262418摘要：为使“边缘学生”重新认识自己，获得自信，木文尝试了以下几点新策略：改变家长教育观念，帮助孩子树立自信；及时沟通，增强学习自信心；创造机会，让其享受成功的欢乐；立志勤学，培养积极的学习态度；发挥教师“三心级”作用，培养学生优秀品质。关键词：边缘学生、自信心、沟通、立志勤学谈对边缘学生的新策略在繁琐的日常教育教学工作屮，我们会不经意的发现，有少部分学生上课表现出无精打采，注意力不集中，吋常走神的现象；并冃作业吋而漏做或忘带；对老师的批评教育，总是满不在乎。这样的学生，正是我们所指的“边缘学生”。针对这种

2、情况，如何对症下药，使所谓的“边缘学生”重新认识自己，获得自信呢？以下就是我的几点新探索：一、改变家长教育观念，帮助孩子树立自信。要想改变学生，首先要和家长沟通，得到家长的人力支持。我在了解了这些同学的情况后，就及时的找到了他们的家长，告诉他们“孩子在校表现有点儿自卑，学习上也失去了信心，有些不合群。”“请您在家多注意观察，了解他们在家的学习和思想动态，多与我们联系,我可以就日常教育中一些突发的问题给你提出几点建议：1）建议你在孩子遇到问题吋尽可能的与老师沟通，不要通过爷爷奶奶。2）加强与老师之间的联系，相互之间定期汇报孩子在家与学校的情况。”听了我的建议后，他们回去试着对孩子进行了一•段时

3、间的观察教育，发现真有了改变。不仅改善了与同学之间的关系，有了几个固定的朋友；而且学习、生活能力也有了很大的提高，在给我的电话屮，其小一位妈妈笑着说：“冋家看到了孩子的笑脸，有吋还能尝到孩子做的饭菜，尽管不是什么美味佳肴，但是心理充满了幸福感！”二、及时沟通，增强学习自信心。我常常利用课间或者一些闲暇时间与这些同学聊天，哪怕是简单的一句问候。上课吋，经常请他们回答问题，增强他们的自信心，感悟到老师对自己的关注。觉得自己并不是一无所长，只要肯用心做，就一定能做出成绩来，一定能得到别人的尊重。接着，我与任课老师交流，让他们协助我一起观察这些同学的上课情况，及吋掌握第一手资料，发现问题就及吋的分析

4、，找到问题的根源所在，鼓励其建立自信心。虽然这些孩子学习上不突出，但特别喜欢体育活动。乒乓球、跳绳样样都不错。三、创造机会，让其享受成功的欢乐。在平时的生活中，我深入细致地进行观察，及时发现这些学生的“闪光点”，哪怕是一丁点儿，也要用肯定激励的语言强化、扩大其“闪光”的行为。其中在对我们班边缘学生“滕晓”同学的观察中，我发现她也有很多的优点：写字工整，热爱劳动，关爱同学，在班级众多的女生中，以她的书写尤为工整。常在抄写生字和书写作业时，我在提醒学生注意书写的工整与美观时就会提到滕晓同学的名字，让同学向她学习，树立她在班中的形象。在上课时,她冋答精彩吋及吋给与鼓励，树立她的自信心。让她参于班级

5、活动的组织，体现自身的价值,一有进步就给予充分的肯定。一次我们班语文老师过生日，我带领班上的同学为他做贺卡。那天，我在班上拿着一张贺卡说：“同学们，我们为张老师准备好了礼物，可是我还有一项重要的事情还没做，就是写贺卡，有谁来帮我写呢？”同学们左看看右看看，都保持沉默。我说：“我决定把这个任务交给这段时间进步最大的同学，字写得棒的同学，你们说是谁？滕晓。”同学们异口同声地说。一听说大家把这个任务交给她，她的脸像红苹果一样，连说：“我不行，我不行。老师，我不行的，这个任务我完成不了”当时我一笑，假装说“啊！就'张老师：祝您生日快乐六年级一班’这十四个字你也不会写吗？”她一脸严肃地说：“不是的，我

6、的字不好，有很多同学的字写得比我好，你让他们写吧。”我笑着说：“你的字已经很棒了，你可以代表全班心意的，大家说对吗？”大家拍起了手。她看着我，对我点点头：“好吧，我试试。”我低下头，贴着她的耳边说：“不是试试，是你一定行。耍给自己自信哦。”她拿起笔开始写起来,刚写了一个字她就盯着我看，我点点头，她又一笔一画地写下来，简简单单的十四个字，她写了十分钟。拿着卡，我对她树起了大拇指，她笑了，我也笑了。晚上我就接到她妈妈的电话，说她从回到家就兴奋不已，一个劲地诉说着今天的事情。我知道这是她最骄傲的一天。四、立志勤学，培养积极的学习态度。如果开始就耍求该生树立远大的人生目标，进入很高的人生境界，他们可

7、能会感到遥远、空洞。因此，我从正确的、兼容的人生价值观出发，使他们认识到学习的重耍性，从而提高学习积极性，在自信屮走向成功。我在与这些孩子谈学习时，教育他们可以试着从以下三方面去把握学习，看有什么新改变：第一，明确学习目的勤奋学习是为了做个社会上冇知识、有能力的冇用之人，不能成为社会的负担，更不能给社会带來祸害；为了考个好学校，找个好的工作，更好地报答父母亲人养育之恩；同时也使自己将来生活得幸福。这样想也许你