给孩子健康的心灵

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1、给孩子健康的心灵按任意键翻页黄筱瀛前言：2004年7月18日（星期日）下午，在深圳房地产信息网亲子乐园栏目的邀请下，一向热心公益的心理学家黄筱瀛老师在阳光棕榈幼儿园为广大网友讲授了一堂公益讲座—给孩子健康的心灵。讲座中，黄老师用深入浅出的语言，生动的案案例带给众网友营养丰富的精神大餐，共有36名网友在课堂中学习了如何和孩子沟通及家庭心理教育。应广大网友要求，现将有关讲义上网供网友下载。本讲义是黄老师辛勤劳动成果，允许网友下载自行学习，转载请注名作者和出处，不得用于商业用途。黄老师简介：黄老师,教育学硕士。目前主要研究教育心理学，现为深圳某学校心理健康教育中心负责人、心理咨询教师、家长学校教

2、导主任，曾参加多个国家级心理健康教育课题的研究，担任部分心理教材和心理教育普及读物的编委，发表多篇心理教育论文。关心孩子心理成长，为家长提供家庭教育和心理教育方面的咨询。黄老师热心公益，常利用业余时间在网上回复网友关于教育和心理的相关问题，在深圳房信网亲子乐园栏目黄老师信箱主持人。如果给你机会，让你可以再选择一次——你会选择投生在现在的家庭吗？（你会选择投生到另一个不同的家庭吗？）为什么？如果你选择投生到不同的家庭你希望投生到一个什么样的家庭？你选择投生什么样的家庭说明你内心对你家庭的希望说明你的家庭没有满足你哪些需要说明你家庭的缺憾启示家庭教育将会在人身上打下深深的烙印，伴随人的一生。几

3、乎所有的成年人的内心创伤，都可以和他的童年经历联系起来，而造成创伤的童年经历里，有很大一部分来自家庭几乎所有的好个性、坏个性，都来自家庭，你可以在父母或者父母教育的方法上找到你个性形成的轨迹。家庭教育中两种典型的思想误区误区一家庭教育=给孩子健康的身体+培养孩子的智力和特长家庭教养方式的涵义家庭教养方式：养，涉及到营养、身体健康、体育锻炼，是物质基础。教，教育，包括智力和品格、习惯等方面的培养。“养儿不教”，说的就是只顾及了孩子的物质需要，忽略孩子的品德和人格成长。家庭心理教育的涵义从大处说，除了养，一切内容都和心理教育有关，智力活动与非智力活动都涉及到儿童心理发展（智商+情商）；从小处

4、说，心理教育指的是出来智力以外，儿童非智力因素成长的部分，包括孩子人格、意志、兴趣、情绪、情感、品德等各方面的和谐发展（情商）。误区二婴幼儿不需要进行心理教育，这是入学以后才需要培养的人生的心理发展有两个关键期0-6岁的婴幼儿期：这个时期父母是教育孩子最关键的人物，家庭气氛、父母教养方式、父母自身人格，决定着孩子的发展。孩子很多重要的人格特征就是在这一时期形成的。青春期：人生的狂风暴雨期，父母的作用不象婴幼儿期那样占据支配地位，但依然非常重要，与学校、社会，一起决定着孩子的发展方向。孩子的心理成长从出生就开始了例子：婴儿基本情绪发生表4-6个月的婴儿已开始能够预料自己的情绪行为对母亲的影响

5、，并于发出情绪信号后学会了等待。大约自4个月起，婴儿开始能够认识母亲，虽然对陌生的脸孔仍表现出微笑，但却明显频繁地对母亲的脸孔进发出无拘无束的笑容。大多数6~8个月的婴儿开始对母亲离去表现不安和悲伤，对陌生人表现出紧张和焦虑，而母亲的出现使婴儿感到愉快，并在母亲出现的同时，对陌生人的焦虑和不安亦得到减轻和消除。2岁以后，婴儿由于自我意识的发展，已能认识到他人是独立于自己而存在，婴儿能把自己置于他人的位置去发现不安的来源，例如：一个2岁的儿童会说“他哭了，他想要糖”在婴儿这句话中已表现出对他人的需要和意向的理解和猜测，表现出明确的移情。这个和1岁左右婴儿会跟其他孩子一起哭泣或欢笑有本质区别。

6、大约在3岁左右，幼儿开始产生羞愧情绪。2岁以后婴幼儿发展了自我意识，形成了移情，羞愧、内疚、自豪等情感情绪。同时，恐惧、焦虑、愤怒、愉快、爱等情感情绪亦不断分化与发展如果错过了婴幼儿的心理发展关键期，结果会怎样？极端事例：狼孩的故事非极端事例：不愿意上学的小学生孩子幼儿期心理问题的长远影响在小学，可能表现为行为习惯问题，方法得当，还能纠正；在初中，可能表现为更严重的行为习惯问题；方法得当，能够纠正，但难度比较大在高中或以后，可能表现为反社会人格，难以纠正令人担忧的青少年心理健康状况受到情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下青少年约有3000万人。我国中小学生大约有20%的人存在异常心理问题，

7、其中有严重心理问题的为4%。我校实际每个学期都要接待数百名主动来咨询的学生（还不包括我们主动去做工作的）。青少年心理问题的主要表现学校恐惧症、抑郁症、行为问题、恋母/恋父情节、压力、孤独、自卑、不珍爱生命、心理脆弱（自杀）、人际关系差，等等在这些问题的背后，几乎都能够找到家庭教育的影子某市劳教部门对接受劳教的236名失足少年进行了一次失足原因调查，结果也令人吃惊：在236名少年中，家庭破裂或已达到破裂边缘的，父母之间经常