在幼儿园数学教学活动中构建有效师幼互动的策略

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1、在幼儿园数学教学活动中构建有效师幼互动的策略［摘要］:在幼儿园数学教学活动中采取有效的师幼互动，对幼儿逻辑思维的发展有着十分重要的影响。本文通过对当前幼儿园数学教学活动中师幼互动存在的问题进行分析，提出构建有效师幼互动的策略。女口：树立正确的儿童观，尊重幼儿的主体性，关注幼儿的个别差异，提供友好互助的平台等,形成积极有效的师幼互动，使幼儿正确的掌握各种知识与自我发展。［关键词］:幼儿园；数学教学活动；有效；师幼互动;策略一、问题的提出20世纪80年代以来，有关师幼互动关系的研究已经越来越多地受到国内外研究者的普遍关注，并渐渐

2、地成为世界性的重要课题。师幼互动是一个双向建构的过程，是指在幼儿园一日生活各环节中教师与幼儿之间以师幼接触为基础的双向人际交流。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动”。师幼互动的教学活动是教与学的双边活动，在幼儿园数学教学活动中，不仅是以知识的传递和学习为基轴的教育过程，而且是以人际互动为中心的社会过程。幼儿数学教育是幼儿园教育的重要组成部分。它是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部

3、的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。它的这种抽象性、概括性和逻辑性与幼儿思维的具体性、形象性所构成的突出矛盾，要求数学教育必须要采取师幼互动的方式才能取得良好的教学效果，才能使数学教育真正成为促进幼儿多种经验的获得与发展，才能培养幼儿的创造性思维。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。也就是说，幼儿有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指幼儿有没有学到什么或幼儿学得好不好。所谓“策略”，就是指

4、教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。有效的师幼互动能让幼儿真正地做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题”，使幼儿在学习数学的过程中，“建构粗浅的数学知识，发展初步的逻辑思维能力，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，激发学习的兴趣”，最大效能地实现《纲要》提出的多元的教育目标。可见，幼儿园数学教学活动中的师幼互动状况直接决定教育的效果。二、建构主义理论基础建构主义理论认为：第一，知识是主动建构的，而不是被动接受的；第二，知识只是个人经验的合理化；第三，知识是个体与他人经由磋商并达成

5、一致的社会建构。它是一套完整的理论，包括知识观、发展观、教师观和学生观等。其中儿童观、教师观以及对师幼关系的认识对新型师幼关系的构建有着重要启示。它对儿童的认识突破了传统的儿童观，使幼儿教育工作者对儿童有了新的定位与认识。即整体观、主体观和生态观。它的教师观主要体现在对传统的教师角色及其作用的彻底否定上。它起着组织者，引导者和促进者。在这一理论的指导下，瑞吉欧方案教学模式在美国和世界各地得到进一步发展，对当前我国的幼儿教育也产生了巨大的影响。该教学模式特别强调师幼互动的作用，用“接过孩子抛过来的球”这话来解释再恰当不过了。这

6、种不断抛球、接球的过程,把教师的角色称为“平等者中的首席”。在这种新的教学模式下，教师应善于抓住时机，时时激发师幼互动，从而提高教学效果。三、当前数学教学活动中师幼互动存在的问题1.幼儿主体地位的缺失在幼儿园数学教学活动的师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。但是，由于受传统教育观念的影响，造成师幼之间的不平等，直接影响了师幼互动的效果。教师与幼儿之间的互动多为单方面的讲授或指令，处于主动者的地位，她们控制着互动行为的发起和互动过程，左右着幼儿的行为，在互动中占有绝对的

7、主导地位，即教师考虑更多的是如何实现预定的数学教学目标，比较注重基础与知识的系统性和完整性，而对幼儿在学习过程中能否引起有效的思考和反应有所忽视，致使幼儿常常处于服从、依赖、约束的被动地位，对数学活动缺乏兴趣和操作的愿望。限制了幼儿主观能动性和独立创造性的发挥。在互动中其主体地位没有得到足够的重视。这样，既不能培养幼儿对思维过程进行反省的习惯和能力，也不利于教师更准确地把握幼儿的思维过程，不能充分体现幼儿在数学教学中的主体地位。2.教师缺乏教育机智教育机智是指教师所具备的敏锐洞察教学活动，并对教学情境中的突发事件迅速作出反应

8、，果断进行恰当处理的一种心理素质，包括捕捉信息、果断决策的智慧，应势利导、巧妙点拨的智慧，随机应变，化解矛盾的智慧等等。但面对幼儿的奇思妙想，节外生枝，一些教师眼花缭乱，穷于招架。有时虽然能感受到幼儿的聪明才智，但不知该如何应对，只能装聋作哑。许多教师因为缺乏教育机智而失去了和幼儿互动的最