谈谈在活动中的有效师幼互动

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3、，在师幼互动的理论探讨与实践参与的基础上，从“观察与了解是师幼互动的前提”，“为幼儿定位，建立积极的师幼互动为途径”，“注重个体差异是师幼互动的需要”，“和谐师幼关系的建立是师幼互动的保证”，四个方面来研究有效师幼互动问题。[关键词]：幼儿园教育教学活动师幼互动随着新《纲要》理念逐步深入人心，教师与幼儿间的有效互动，已成为幼教改革的关注点。《纲要》指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。但是，我们还是可以处处可见“灌注式，填鸭式”的传统教学模式，幼儿的创设和兴趣被无情的抹杀，幼儿常期处在被动，紧张的压抑状态，这与新《纲

4、要》中“以幼儿为主体，教师为主导”，“教师是幼儿的引导者，支持者，合第2页暨南大学附属幼儿园陈凌云020-85220152作者”的理念相违背，要想改变这些观念，我们只有把更多的精力投向师幼互动关系的建立上。可见，师幼互动是一种相互依存，相互作用，双向互动的新型师幼关系，是幼儿与教师互为教育伙伴式的互动，是一种自动化的融通性互动。师幼互动是指：发生在幼儿园内部的，贯穿于幼儿的一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用，相互影响的行为过程，建构积极，有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。研究表明，师幼互动直接可影响幼儿的认知与社会性能力的发展，教师只有与幼儿之间建立积极的情感关系

5、，才能促进幼儿的自律以及良好的人际关系，以及能力的发展；教师对幼儿的热情、敏感有助于幼儿形成安全和积极的自我意识，有很强的推理能力。这些幼儿在交往中能表现出更多积极的有利行为，侵权行为也比其他孩子少。师幼互动还能帮助教师改掉陈旧的教育观念，走进孩子的世界。确立：“以儿童为主体”的儿童观，“以人为本”的课程观，以下就《我爱中国，我是中国人》的主题活动，谈谈我自已对师幼互动的认识：一、观察与了解幼儿，给幼儿创设宽松自由的互动氛围。观察了解幼儿是开展有效师幼互动的前提，教师只有走近幼儿，走进他们的世界，才算是真正的了解幼儿，我们当教师的必第3页暨南大学附属幼儿园陈凌云020-8522015

6、2须做到几个方面：给幼儿一点空间，让他们去发现自已；给幼儿一点权利，让他自己去选择；给幼儿一些问题，让他自己去找答案；给幼儿一些困难，让他自己去解决；给幼儿一点机会，让他自己去表现;给幼儿一点想象，让他自己的创造;给幼儿一点鼓励，让他自己去感受成功。[案例]常识活动:有趣的中国汉字1、幼儿的发现——学习了各国的不同文字后，晏紫说：“中国古时候就有文字，很了不起，那中国还有什么了不起的地方呢？幼儿七嘴八舌地说。这时候幼儿都想探索中国的文化，孩子们立刻来了兴趣，于是我带着幼儿上网查看了一下资料，孩子们看到了原来中国还有功夫最有名。2、幼儿自已的选择——幼儿知道功夫有名，非常的想学功夫，于

7、是我们就先学了功夫歌。3、幼儿的问题——幼儿学会了功夫歌，又想做功夫操，怎么办呢？老师也不会，让幼儿想办法，幼儿商量最后想到傲诚的爸爸——大学体育部教师。4、幼儿想表现一下自已——第二天，在老师和家长的沟通下，请来了傲诚的爸爸进行表演，于是小朋友在自已非常有兴趣的情绪下学会了功夫操。5、幼儿的成果——教师结合音乐，让幼儿在情绪高昂的情况第4页暨南大学附属幼儿园陈凌云020-85220152下排练功夫操，并利用离园前活动表演给爸爸妈妈看。二、为幼儿定位,建立