在集体活动中如何进行有效的师幼互动

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1、在集体活动中如何进行有效的师幼互动——对案例《汪汪的生日派对》的实践体会一、创设良好环境,有效促进师幼互动。著名教育家蒙台梭利在她的教育中把“给幼儿提供准备好的教学环境”做为其核心思想。可见良好教学环境的准备,是一个活动顺利进行不可缺少的因素之一。持着“让幼儿在适宜的环境中得到发展”这一理念,我们在进行教研活动的时候,在教学环境准备方面花了很多的功夫。1.外部环境的创设。这里的外部环境包括各种教具与幼儿操作材料的准备。首先,是老师教具的准备非常充分。在《汪汪的生日派对》这个数学活动中,我们制作了白板课件。白板课件的好处是不仅老师可以随时在上面进行操作,还可以让孩子上来在

2、白板上操作,在有效师幼互动中又体现了人机互动。另外,背景音乐的提供,使幼儿操作专注、安静。同时,音乐停,幼儿操作就停止,这样的提示更方便、有效。其次,是活动良好地情境环境。本活动的故事情境是“汪汪过生日”,而过生日是孩子们最喜欢的,他们都有这样的经验,所以这样的故事情境,更能调动孩子的情绪,引起他们的共鸣,从而快速地进入到活动当中。最后,是幼儿操作材料的充分准备。皮亚杰曾提出这样一个观点:“儿童的智慧源于材料。”所以,材料提供的合适与否,关系着孩子能力的发展。在本活动中,我们将幼儿操作材料置于幼儿椅子下面,人手一份,方便幼儿取放。另外,由于一共有三次操作,我们将操作纸折

3、了三下,第二次与第三次的操作时,幼儿只需翻一下即可。这样的安排,既避免了干扰,又清楚方便。2.心理环境的创设。这里的心理环境主要是指教师充分尊重幼儿,创设平等的师幼关系。不管是第一教,还是第二、第三、第四教,我们四位老师始终知道自己要做孩子的朋友,用最真的心对面对每位孩子,用亲切的话语,用鼓励的眼神、用信任的体态,来引导着、鼓励着、支持着幼儿的学习。正因为有了这样轻松愉快的心理环境,孩子们在活动中始终充满激情,能够主动地参与到活动中,体现了很好地学习状态。二、老师的提问,有效促进师幼互动。提问,是艺术性很强的教学手段之一,是教学活动中教师与幼儿间互相交流的一种方式。在师

4、幼互动中,有效的提问是多向的,是师幼间“抛接球”的过程。1.教师的提问要具有启发性,给幼儿一定的思考空间。设计提问内容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考,为幼儿提供思考的机会,让幼儿不但了解是“什么”,而且能发现“为什么”。如活动中的提问“蛋糕上有什么?它告诉我们什么?”在提问中其实已经暗示了答案与蜡烛有关系,通过问题的启发,可以让孩子们很快地回答出答案。再如当孩子们回答错误的时候,老师提问“今天是几日?再过4天,现在你想一想,有不同的意见吗?”启发幼儿从今天算起,从而很好地得到正确答案。2.教师的提问要能调动幼儿的积极性。老师抛出的问题有多种答案的时候,这时候

5、,就需要老师运用提问技巧来充分调动幼儿的积极性,从而想出更多的答案来。例如活动中老师提问“你觉得汪汪和丽丽应该制作多少份请柬,为什么?除了做8份,还能做几份也可以?”这样的提问针对性强,在肯定幼儿回答的基础上,还能激励幼儿进一步思考,想出另外的答案来,大大调动了幼儿的积极性。3.教师提问后应给予幼儿适当的思考时间。每个人的大脑在接收到问题信息后,都需要经过思考组织成语言再表达出来。大人是如此,幼儿更是如此,所以。给幼儿一定的思考时间是教师在提问过程中必须注意的。一般来说,简单的问题幼儿只需2~3秒的思考即可回答。如果问题可能引发争议,需要幼儿仔细想一想,教师等待的时间则

6、要相应地延长:一方面等待幼儿给出答案,另一方面也要等待幼儿在思考中自我完善,正确表达自己的想法。如在本活动中,老师提问“派对什么时候举行?”时,幼儿极快地给出了答案。面对错误的答案,老师又问“今天是几日?再过4天,想一想,有不同的意见吗?”时,幼儿们出现了一时的冷场,这可是需要孩子们经过一番计算思考后才能给出答案的,所以老师并没有着急,而是慢慢地等待,最终等来了孩子们的正确答案。教师一定要注意尽量避免自问自答或急于代替幼儿回答,否则就失去了师幼互动的意义了,幼儿的自主性学习也得不到良好地体现。可见,有效的提问是建立在教师的努力与幼儿思考的基础上的,是给孩子时间和机会,巧

7、妙地引导幼儿之间将经验扩大化,形成真正意义上的互动,从而帮助幼儿建立起自己的知识经验体系。三、教师的回应,有效促进师幼互动。回应,是指教师对幼儿回答的反应与处理,是提问后续的一种行为,它关系着教师对幼儿回答如何评价与看待的问题。在问与答,答与回应不断互动的过程中,师幼构建起对话的平台,彼此碰撞出思想的火花。1.及时地肯定幼儿的回答。对于回答正确的幼儿,老师要进行及时的肯定,让幼儿得到心理上的满足。在《汪汪的生日派对》这个数学活动中,对于幼儿正确的回答,老师都给予了充分的肯定。即使有些回答不是非常精确,老师也在肯定幼儿回答的基础上,启发幼儿

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