在探究中培养学生的四种意识

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1、在探究中培养学生的四种意识问题意识科学探究要依靠问题不断推动，让学生带着问题教学研究，才能有更多收获。提出问题往往比解决问题更重要，发现问题、提出问题的能力是学生学习科学、获取知识的基本能力。科学教师的职责就是要想方设法引导学生发现问题，培养他们提出问题的意识，让学生带着问题走进教室，从而积极主动地投入到探究学习中。如《声音的产生》一课，当老师应用多种物体发出声音后，学生会产生“怎么都会有声音”“发出的声音怎么不一样”“声音是如何产生的”等问题。这样，让学生从自己的发现中提炼出了科学探究的问题，而不是把教师的问题强加给学牛。由老师提出问

2、题巧妙地转化成了学牛的问题，不但激发了学生探究的兴趣，还培养了学生思维的严密性和提出具有探究价值问题的能力。主动探究的意识在科学课中，普遍存在这种现象：教师往往有意无意地把结论先教给学生，让学生带着验证这个结论的目的去操作，使得探究过程缺乏新意，学生觉得索然无味。因此，科学教师要善于创造条件让学生主动去探究发现，而不仅仅是让学生去验证结论。例如教“磁铁的性质”内容时,我们应给予充分的时间让学生“玩”磁铁，并启发他们对发现的现象进行分析。这样一来。学生不仅会发现磁铁的许多性质，而且还会提出他们自己的一些想法。在实验过程中，学生经过充分思维

3、与实践，各自会有不同的发现和不同的感知，此时教师要引导学生对观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师不要轻易地肯定或否定，而是留时间让学生充分说出口己的认识，把相互关联、相互作用的现象和认识提炼出来。在收集、整理、归纳的过程屮，教师应让学生充分地讨论和交流，将探究活动中零碎、模糊的思维变得清晰、直观、丰富多彩。三、合作的意识小学科学实验中，有许多都需要以团队协作形式完成。如小组实验等。教学屮教师应根据不同的实验类型，积极创造条件，组织学生开展小组研讨和实践活动。让学生在集思广益、共同解决问

4、题的过程中学会与人交往。从中培养学生的团结协作意识。1、在实验教学中要尽可能给予学生充足的时空和材料，要善于发现学生的闪光点，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生设计实验方法和步骤，培养学生积极探究、实事求是的科学态度。2、发挥实验小组作用在实验中，教师让学生4・6人为一组，以保证人人有参与机会,同时提倡学生协作完成，并鼓励互相扶助。在学生实验中，这样可适时安排以小组为单位的比赛，这样既创造良好的实验气氛。也让学生明白了团结协作的重要性，促进组员协作精神的形成。四、创新的意识1、营造适宜环境根据学生的实际情况，结合办学条件，营造有利于各

5、层次学生开展实验的开放性学习氛围，这是发展学生个性特长。让学生养成用实验探究未知、形成大胆质疑的科学精神的有效举措。女II,给学生创设充足的实验时空，鼓励学生学会用实验方法来验证和解决口己学习中存在的一些疑问，在实践中培养创新精神。2、倡导思维碰撞科学实验中，教师应及时组织学牛对实验过程中出现的结论进行分析、讨论，鼓励学生发表个人见解，让不同的思维在讨论与交流中碰撞出智慧的火花。3、拓宽探究渠道课外探究式课内学习的必要补充，也是培养学生创新精神的广阔天地。小制作、创造性实验、小发明等可以巩I古I学生课堂上学到的实验技能。女II,——