在历史活动探究中培养学生的自主学习意识

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1、在历史活动探究中培养学生的自主学习意识大连市第六中学张新历史课堂教学在实施课程改革的过程中，活动探究课逐渐成为学生们施展才能的主要舞台。可是在活动课的探究过程中往往是有兴趣的人多，活动场面热烈，真正能够自主学习并参与的人少。如何在历史课的活动与探究过程中培养学生的自主学习意识呢？在活动探究课中，我感到小组合作学习普遍存在的问题主要有：第一，小组成员不能保证人人有效地参与小组活动。如在活动中，只参加不工作的现象屡见不鲜，小组活动成了部分学生的任务，小组成果展示也只是好学生个人的成果展示，根本不是小组同学合作学习的结果。第二，在小组合作学习过程中，小组成员目标不明确，

2、分工不清楚，缺乏必要的沟通配合即合作精神，互相推卸责任，不能及时较好地完成活动任务，更无法使学生的自主学习的能力得到锻炼与培养。针对这些问题，我在教学实践中不断改进历史活动探究课的教学方法和组织形成进行设计准备，在提高小组合作学习的实效性的同时，增强探究课题的趣味性，研究学生的心理需求，利用多元评价等手段，要求学生施展个人的知识经验、兴趣特长，富有个性地、创造性地学习，在培养学生的探究能力、创新能力的同时更注重培养学生的自主学习意识与能力。为了在活动探究的课教学中能不断提高学生的自主学习能力，培养自主学习意识，依据历史学科的特点和教学目标，我通常在开学初把每个班分

3、组定员，这样各小组成员基本固定，他们之间长期合作，相互间可以充分了解，互相支持帮助，不仅提高了小组成员之间的信任与责任，还有效地促进了学生个体的合作意识，从而提高学生在合作中学会自主学习。我在上北师大版历史八年级上册《第25课编辑历史小报-——“我们眼中的解放战争”》这节学习与探究课。这是一节典型的需在自主学习的基础上来完成的历史活动课.为了使学生的自主学习能力与自主学习的意识得到充分的体现，我从教学目标的设计入手，在过程与方法的目标中这样设计，学生通过本课的学习，知道搜集整理资料的多种途径与方法，培养学生自主学习的能力，引起学生们对自主学习的具体过程和实效性的共

4、同关注，促使小组成员在合作中提高自主学习的能力，使小组活动卓有成效。在以往的历史活动课中，忽视了自主学习的目标达成，导致小组合作学习常常因目标不明确、不具体而流于形式，学习的过程活而不动,没有抓住学习的关键目标是学生的自主学习能力得到培养。因此这节课的教学过程从总体上我设计了五个环节：1、准备好了吗——我来议一议；2、动手做吧——我要参加；3、风采展示——我来说；4、比一比——小组互评与自评；5、活动小结——感想与启示。把自主学习的意识贯穿于整个教学环节。例如在准备阶段，这是活动课中小组成员自主学习成功的关键，因此为了把这节课上好，把自主学习的实效性体现出来，我提

5、前一周半就布置了任务，让各小组同学在学习解放战争史专题板块的同时，探讨各小组感兴趣的话题与研究方向，并讨论确定小组编辑历史小报的主题。我适时的鼓励学生们超越教材，扩展视野，敢于标新立异，要编辑出有自己风格的、有特色的、有创新意识的历史小报。于是学生们情绪高涨，议论纷纷，积极寻找并探讨本组编辑历史小报的主题。由于有了一个开放的教学空间，学生们主动学习的积极性基本被调动起来。在各小组交流时，我也积极地参与指导，及时提醒学生们不要把主观的臆想与历史史实混淆，而且研究主题应该体现积极的人生观。适时地进行学生的情感与价值观的教育。这时，学生们已认识到要完成本节活动课可以在小

6、组成员共同参与努力下，通过自主学习，个人及小组成员的共同努力才能实现小组活动的主题任务。我接着不依不饶地请了一个小组的代表来介绍他们的自主学习的合作计划。他说:“大家一起找资料，通过每个人的自主学习，把个人的学习成果交给我们组头脑灵活、知识丰富的组长同学，由他来整理完成小组自主学习的活动目标。”同学们在小组合作探究的基础上你争我抢做自己擅长的角色，充分发挥自主学习的优势。各小组的分工结束以后，我发现每个成员的角色也是形形色色，五花八门，颇有新意、有特色。同学们兴奋异常，仿佛真的置身于编辑部，成为一名编辑，一名策划，一名美工技师……这时活动课不仅人人参与，而且学生们

7、兴趣盎然，为以后的课堂学习做了良好的铺垫，学生自主学习的能力得到充分体现于发挥。在整个的学习准备阶段，不仅需要各小组成员的人人参与，献计献策，而且教师也在与学生们交流探讨的同时了解了班级的整体情况，做了综合分析，并提供给学生必要的信息资源，如需要查阅的相关书目和网址等。这样经过充分的讨论准备，学生们的积极性被调动起来了，并且小组成员基本达成共识，有了共同的研究主题，并一起去努力完成，这时同学们的自主学习的意识已经自然流露了。有了一个好的开端，各小组的活动探究已成功了一半。在接下来的两个环节中，同学们只有把自己承担的角色扮演好。在教学的最后一个教学环节：“活动小结—

8、—感想与启