在背诵中积累好词佳句课题总结

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1、“在背诵中积累好词佳句”课题总结罗艳春2011年6月28EI“在背诵中积累好词佳句”课题总结“在背诵中积累好词佳句”校本研修小课题施行到现在已经近两年了，其中有艰苦的工作，也有甜蜜的收获。1、鼓励学生积极阅读课外书籍。利用学生阅读课外书籍的积极性,对他们加以引导，让他们随时把精彩的语句抄写在积累本上，有描写人物的，有描写风景的等等。有两个字的词，有四个字的词，词组句子等，并鼓励学生多做交流。坚持“无限制阅读”。学生平时准备一木语文作业木，学生每周做阅读记录，积累一般为200余字，总计一学期要达30000字以上，以此来内化自己的阅读，丰富作文语言。每周一次收取人家的积累本、周记本

2、，教师认真批阅，了解学生阅读积累进度及阅读积累效果。每月一积累，一总评，累计前十名书面表扬一次。2、另外，我在平时坚持上好每节的语文课，加强课内阅读与课外阅读资源的有机结合。实现由课内到课外、由书本到生活、由学习到实践的拓展与延仲。例如：(1)以一些课文为基点，向同类题材的作品拓展。这样阅读的书籍内容丰富，有文学、科学等让学生更多更全面的了解知识，并提倡他们读后交流，写-写读后感。班上就有多位爱看书的孩子，从而带动了全班同学。3、课内积累必不可少。积累应从平时做起，从他们学的知识中入手，因此每学完一课就让学牛•把这课中写的好的词语和句了积累在积累本上。我开展了“优秀诗文诵读工程

3、”。通过课内外优秀古诗文的诵读，加大了诗文的诵读量，积累了诗文知识，加强了语文素养，提高了学生诗文阅读积累能力。4、定时开展课外阅读辅导，教给学生读书、阅读方法，指导学生阅读，形式不拘一格。如开展阅读专题讲座，《小学教材名著引读要点讲座》、《读书方法笔记讲座》来指导学生课外阅读。专门指导学生阅读文章，取得良好的效果。5、向学生定时推荐名著，把学生的阅读范围延伸开来。根据不同年级学生的阅读能力，向各年级学生推荐阅读的书目。根据学生意愿自由分组，定时谈谈读书后的收获，说说自己喜欢的书屮人物及原因,方式多种多样。6、从片段到文章提高学牛的写作积极性。利用课文内容和课后习题布置适当的小

4、练笔，要求用到自己积累的部分好词靓句。像在学《冬阳•童年•骆驼队》时就让学生以回忆的形式，介绍自己的童年生活,运用借鉴课文的词语、内容、形式的方法，仿照课文形式来写。同学都写的不错，情感丰富内容感人让全班同学相互交流传阅，觉得写作是件不困难的事，让他们对写作充满兴趣。7、找出好词佳句的个数激励学生。每写完一篇习作，就讣他们在小组中互相传阅，找找自己以及他人的文章中使用的好词佳句的个数，让他们从中获取成功感，对写的好的进步教大的同学提出表扬鼓励，特别是那些平时写作水平低的。8、在讲评中激发写作热情。对文章写的好的学生给予充分肯定，对弱的哪怕他有一句写的好也提出表扬，鼓励他多多积累

5、用于写作。在课题实施的过程中，有些同学的写作水平有里•定的提高，措词准确，语句生动。但也有学生还有-淀的困难，积累靠的是平时，像太贪玩的成绩弱点的实施起来就困难些，还有些语言表达能力较差的写作对他们来说更是难上加难。总之，希望通过不断的积累学习能够使他们的作文水平有所提高。经过了半个学期的实验，有部分学生的写作水平有了提高，让他们觉得写作并不是-件难事，对写作有了兴趣。在课题实施的过程中,许多同学的写作水平有一定的提高，措词准确，语句生动，许多同学作文写得越来越好。但还有部分学生写作仍然有…定的困难，积累靠的是平时，像太贪玩的成绩弱点的实施起来就困难些，还有些语言表达能力较差的

6、写作对他们來说更是难上加难。希望通过不断的积累学习能够使他们的作文水平有所提高。语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。俗语说得好「'读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发二只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。所以，教师应牢记吴伯箫先生言之灼灼的忠告：“现在的教学把课文都讲'肿'了，应该把主要精力放在学生阅读原文上。”在

7、课内要通过各种形式的读，使学生在读中感悟作品语言，并内化为自己的语言。1、课堂内，利用文本，渗透方法，引领学生在反复诵读中积累。低年级要形成诵读课文的习惯，能背诵80-120首古诗词。中、高年级背诵总量为1万一1.5万字，熟记课文内容总量为5万字左右。就一堂课而言，就可分为：初读时积累课文有关语言，如有特色的词语，一眼就能看出来的好句。细读时强调在品析鉴赏屮积累语言，要求学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识，融会贯通，把握实质将范文中的语句化为己有。叶圣陶先生称有感情地朗读为“