在学陶师陶中加强师德建设

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1、在学陶师陶中加强师德建设在学陶师陶中加强师德建设师德即教师的职业道德，教师职业道德是师资队伍建设的重耍内容，师德建设是以德治校方略的重要内涵。学陶师陶，加强师德建设，认为这是一条十分有效的途径。在陶知行先生看来，“教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有'鞠躬尽瘁,死而后已'的决心，必能为我们民族创造出一个伟大的新生命。”师资队伍建设何等之紧要。一、学陶：陶行知生活教育理论给我们提高师德建设认识以理性启迪生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。学陶就要学习陶行知思想，学习陶行知思想就要

2、学习陶行知的生活教育理论。我们学校购买T《陶行知全集》等研陶著作，不断学习，我们充分认识到，陶行知生活教育理论是我们提高师德建设认识的重耍启迪。生活教育理论最重要的命题是：生活即教育。陶行知多次说：“生活教育是以生活为中心之教育。”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育耍通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育。”我们从师德要求的意义来看，

3、生活的天地有多广，师德的天地也该有多广。《中小学教师职业道徳规范》提出的“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”这些耍求所涉及的正是教师生活的基本内容。正是因为这样，生活教育理论对于师德建设的启迪是多方而的：1、师德必须存在于每时每刻。课堂上要讲师德，课堂外要讲师德；校内要讲师德，校外要讲师徳。师徳应该是像空气一样，无时无处不在，为人师表必须在生活中影响学生，师德的芳香应该涵盖于学生的所有生活空间。生活教育理论还认为，教育只有通过生活才能真正影响学生。因此，师德修养决不是一天二天的事，决不仅仅是在学校里的事，师徳

4、必须弥漫于生活才能发挥其教育的作用。2、师徳是体现于一切之中的。因为4:活即教育，师徳的体现自然就在于每处每事，陶行知说:“人生为一大事，做一大事去。”而这大事，正是由无数的小事组成的，学校是教育人的地方，学校之中，教师所做的一切，所实施的一切事功，都是师德的体现，教师课堂上的一声“请”，一片微笑；教师路过有纸屑的操场的弯腰拾起；教师与教师课间的谈笑，教师在黄昏吋的散步，都有着师徳的体现。陶行知在《女师大与女大问题之讨论》中指出：“各人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师的地步。”3、师德是整个人的师德。陶行知先生有一句话：要以整个的人，办整个的

5、教育。师徳在一个教师身上的体现，也不是某一方面的，而是整个的人，我们回想,在我们所受的教育中，我们学到的知识很多可能已经忘记了，但是我们对于师徳高诡的老师们的事迹却永远铭记在心，并且一玄有着十分重要的影响。对于新上岗教师，我们安排拜师徒结对子，除了业务上对师徒提出要求之外，我们要求在师徳上也结对了，引导教师做一个完整的教师。4、师德是整校的师德。陶行知在《我之学校观》中提出：“学校是师生共同生活的处所。”“师生共同生活到什么程度，学校生气也发扬到什么地步。”整个的学校要求整个的教师都具有良好的师德，因此，我们进行师德建设要加强教师群体的整体师德，要造就…

6、种良好的教风。二、师陶：陶行知先牛伟大人格是我们开展师徳建设实践的光辉楷模我们进行师徳建设，陶行知先4:确实堪称楷模。我们学校通过学习陶行知先生的伟大人格，来激发教师的师德热情。学校组织全体教师参观上海陶行知纪念馆，组织参观晓庄行知园，观看《陶行知》录像，读陶行知文学传记，了解陶行知的牛•平，老师们熟悉了陶行知的伟大一牛:，为陶行知伟大的人格力量感动。1、爱心：师徳教育的制高点。陶行知先生有一句：“爱满天下。”他在办晓庄的吋候就多次说，晓庄是在爱中诞生的。陶行知一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱正真理。他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他

7、的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民的巨大的爱的体现。陶行知先牛对学纶的爱是深厚而无私的，我们每每看这样的故事，是很动情的。我们学校提出，师德的核心是爱生。热爱学生是师德屮至为重要的一点。我们学校提出的校风是“诚爱”，校歌中也唱“以诚为木，以爱为怀”,热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱学生，热爱学校，这是师德的至高点，真正像陶先4:那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜的。2、奉献：师徳教育的着重点。陶行知的一生是奉献的一生，陶行知说：“捧着一颗心來，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”“捧着一颗心來，不带半

8、根草去”，这正是先生一生的写照，他一生放弄了多少个人成功的路，毅然来到人民Z中，