在《品德及生活》课中实现自主探究性学习

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1、在《品德及生活》课中实现自主探究性学习若把学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思，并在转变中实施自主探究式学习。小学品德与生活课需要有一种内部动力才能达到学习目的，这种内部动力就是小学生对活动的强烈欲望。只能当学生有了这种欲望时，才能积极主动地参与整个活动过程。若把学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，教师就必须对习惯化的传统教学进行深刻审视和反思，并在转变中实施自主探究式学习。一、从依赖性教学转变为自主探究性学习小学“品德与生活”课，需要有一种内部

2、动力才能达到学习目的，这种内部动力就是小学生对活动的强烈欲望。只能当学生有了这种欲望时，才能积极主动地参与整个活动过程。经过多年的教学实践，我认为这种学习欲望主要来源于对活动的兴趣。在活动中，我们可采用多种形式激发学生对活动的兴趣，调动学生主动参与的积极性，让学习的内容成为学生自身的需要，激发学生主动参与的欲望，培养学生自主探究性学习。低年级的自主探究性学习，可在教师的指导下，调查、观察、探究、讨论等，充分体验从发现问题、寻找答案到得出结论的全过程，以活动中师生交互，共同学习，共同发展。第一，尊重、保护、发

3、掘学生的巨大学习潜能，充分调动学生的主动性和创造性，激发学生主动学习。第二，在教学中,教师要充分重视引导学生学习，使教学方法符合学生的学习规律和特点，把教与学的方法有机统一。在活动中，教师要鼓励儿童自由发现问题。"自由发现”是顺应儿童的认知特点去观察事物，探求真理并与同伴互相交流的过程，它可以满足儿童对外部世界强烈的好奇心，使他们自由地去探索未知的世界，不再害怕得到“错误的答案”。在活动中，由于儿童是自己行为的主导者，他们往往可以树立自尊心和自信心。在这种氛围下，孩子们有能力以他们自己的方式，解决'‘为什么

4、”、'‘是什么”、'‘怎么样”、"什么时候”等问题，以满足他们天生的求知欲望。在自由探索的过程中，他们有亲身参与和体会的过程，他们用在调查研究上的时间与最有成效、最积极主动的学习时间。二、从单一性教学转变为多样化活动苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当学生在自己的主动参与下获取成功时，心情愉快、精神振奋，创新意识增强，产生强大的内部动力。在活动中我们要面向全体，注意个体,实现有差异发展，让每个学生都主动地参与

5、教学活动创造学生主动参与的条件。传统教学过于强调统一，以单一的标准、内容、方法去统一多样的学生，使他们成为同一模式的标准件。创新教学就是要把单一性的教学转变为多样性的教学，以教学的丰富多样促进每个学生的个性发展。现代创造科学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而的手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段，我们在活动中，强调的应是“发现”知识的过程，而不是简单获取知识的结果。因此，我们要培养学生主动参与的能力，放手大胆地让学生探索新知识。总之，创新教学是以多样化的教学使每个学生都焕发出独特的自我

6、色彩，都具有独特精神、独特思维的个性。三、从封闭性教学转变为开放性教学所谓开放性教学，就是引导学生在学习过程中与外界环境发生广泛、即时的信息联动。在时间上表现为教师为未来而教，即教学要从学生未来发展的需要出发，培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力、培养获取新知识的方法和技能，具有不断创新的能力；在空间上表现为教学与社会、生活实践广泛结合，从而增强学生的应用能力、动手能力和实践能力，培育学生关注生存环境、关注社会和勇于实践的思维品质；在内容上表现为加强各学科之间的广泛联系和相互渗透，增加反映现代科学、

7、社会发展的即时信息，以及边缘学科和综合性学科的有关知识。如在《纸和环保》活动中，教育学生爱护资源，节约用纸，培养学生关心周围环境，初步理解环保的重要性，树立环保意识。学生通过调查、咨询、查阅书刊、上网等腰三角形活动方式，培养学生的实践能力、与人交往的能力和分析问题的能力。这种开放性的教学将为学生创新精神和实践能力的培养注入催化剂、构建生长点。四、从模仿性教学转变为体验创新性教学人的学习活动主要有三种形式，一是体验学习，二是接受学习，三是发现学习，即探究性学习。探究性学习是三种学习中最重要的一种，也只有探究性

8、学习才具有''充分发挥学习者主体意识与创造精神的土壤”。儿童都有好奇心，生活课应根据儿童的心理特点，创设教学情境激发他们强烈的好奇心和求知欲，使他们产生自行探究知识的兴趣，培养学生的创新思维。在主题活动《有趣的小动物》中，我首先告诉学生自然界里许多生物的本领令人惊叹羡慕，鱼能在水里自由地游泳，鸟能在天空自由地翱翔，绿叶靠阳光、水和空气就能制造食物。人类的新技术、新工具的发明就是得到了生物的启示。你想了解人类是怎样