图形平移课程教学设计

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1、图形的平移教学设计徐家镇屮心学校刘丽丽一、创设情境，引人新课。师:同学们，老师今天带来一幅美丽的图案，想看吗？生:想看！（屏幕出示。）师:仔细观察，这幅图有什么特点？生:这幅图是由5个同样的小图案组成的师你观察的很仔细，还有其他发现吗？生:这幅图可以由一个小图案变化得来。师:怎样由一个小图案变化得到呢？生:我觉得可以平移得到。师:你不仅会观察，而且还特别善于思考。这个图形是怎样平移得到的呢?这节课我们就來继续学习图形的平移。二、合作探索⑴尝试平移图形。①独立尝试。师:大家想不想试着平移出这样美丽的图案呢？生：想师：请大家拿出学习任务单和老师准备的学具卡片，请先想一想，再试着

2、移一移，把口己的想法写在任务单上。完成之后，同桌Z间交流一下自己的想法。（学生上台交流）生1：我先把这这个图案向右平移2格得到笫2个图案，在把这人图案向右平移2格得到第3个图案，在平移2格得到第4个图案，在得到第5个图案。师:他的平移方法，大家听明白了吗？嗯，他不仅说清了平移的方向，而且还说出了平移的格数。对于他的做法，大家有什么疑问吗？生2:你怎么知道平移了2格呢？师:你提出了一个非常有价值的问题！是啊，从哪儿看出这个图案是先向右平移了2格呢？生:我是看图案上面的这个点，移到这里，再移到这里。（学生指图说图案上面的点的移动过程。）生:也可以看图案下面的这个点，它向右移了2

3、格，所以知道图奚向右平移了2格。师：我明白了，他是先找到原图形上的一个点，在找到平移之后图形的对应点，数一数两个点之I'可是几格，这个图形就向右平移了几格。（这种方法就是找对应点）生：我是看这条边（指图案左面的边），平移之后在这儿，1格、2格，图形就平移2格。（这种方法就是找对应边）下面通过动画來看一下两种方法。①对应点②对应边师：虽然是2种不同数法，但在平移图形时都需要注意什么问题？（学生独立思考，集体交流。）生:要先确定向哪个方向平移。师:就是要确定平移的方向。（板书:平移方向）生：平移时要数对移动的格数。师:就是要确定平移的距离，也就是数格。（板书:数格）看对应点或对

4、应边思考？平移过程中什么变了，什么没变？师：大家对平平移知识有了了解，做练习检测。练习1：蜡烛和小鱼。（两种方法交流）蜡*k向右平移了"八鱼向平移丁格o练习2:1问独立完成，第2问利用老师准备的学具卡片小组交流。//C/V•//////t//(f/■:.//L—,1••••、下（1）小鹅先向平移了格，在向（）平移（）格。2I小鹅.还可以怎样平移到现在的位萱?三：平移图形师：大家对平移知识掌握不错，如果让你画出一个图形平移之后的图形，你会画吗?（1）三角形向右平移7格<7//乙7找到三个顶点，都向右平移7格，移到相应位置，在连线。（细致讲解，学生动手画，总结:找…移…连）师

5、：三角形只经过一次平移会画，那两次平移呢？⑵把梯形先向右平移3格，再向右平移4格。p1先自己动手画，画完的同学帮助一下小组内有困难的同学。（学生上台交流）生1:我先描出这个图形的4个点，然后把每个点都向右平移3格，再用线连起来。师:图形在这，大家看，用什么线连的？生:虚线。师:为什么？生:因为后面还需要接着向下平移。那:你的意思是说，这个图形的平移任务还没完成，也就是这儿只是一个屮转站，稍微休息，还要完成接下来的平移任务。接着说。生:按照第一步的方法，将这4个点分别向下平移4格，找到对应的点，连线。师:这个图形用什么线连呢？为什么？生:实线。到达目的地了。师:不错，考虑问题

6、很全面。师：也就是为了更好的展示平移结果，我们把平移过程中的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。（板书）没注意此问题的修止一下。四：拓展师：同学们，平移在我们生活中运用非常广泛，你在哪些地方见到过平移？交流展示图片，还有很多。师：平移不仅应用于我们的生活，在民问传统艺术中更是一种创作手段，，下血请欣赏由民间艺术家设计的一组精美图案。（观看视频，交流想法）师总结：从古至今，人们运用平移的知识设计出很多新颖美丽的图案来美化我们的生活），平移为我们的生活带来了无限的神奇与美丽。五：小结这节课最后跟随课件回顾本节课所学知识。课后作业，学生设计图案，下节课交流。板书设计方向数格「对

7、应点对应边大小、形状不变，位置变了-次平移找…移一连二次平移虚实