后进生形成原因及转化策略

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1、后进生形成原因及转化策略〔关键词）后进生；转化工作；原因；途径（中图分类号）G635.5〔文献标识码〕A（文章编号）1004—0463（2013）05—0026—01一、后进生形成的原因后进生有两类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。调查研究表明：成绩最好和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志。在教学工作中,我们所遇到的后进生多数

2、是非智力型后进生。非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体与家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当；②社会的不良风气、内容不健康的影视影响；③日益兴起的网络游戏及不健全的管理制度；④父母不后进生形成原因及转化策略〔关键词）后进生；转化工作；原因；途径（中图分类号）G635.5〔文献标识码〕A（文章编号）1004—0463（2013）05—0026—01一、后进生形成的原因后进生有两

3、类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。调查研究表明：成绩最好和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志。在教学工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体与家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非

4、智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当；②社会的不良风气、内容不健康的影视影响；③日益兴起的网络游戏及不健全的管理制度；④父母不和、离异及不和谐的家庭环境造成心理上畸形的亲情关系。因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，然后采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。二、转化后进生的策略1.尊重后进生，善于鼓励。后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，他们也渴望能像优等生一样，胸有成竹地回答问题

5、，得到老师和同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣乱，说怪话,扮鬼脸，欺负女孩子，以各种破坏性的举动赢得大家的注意,其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么,怎样才算尊重后进生呢?(1)寻找闪光点，找出后进生的特长，比如，绘画很好的学生，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员。(2)不要每次都公布后进生的

6、成绩。应适当给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩。(3)师生注意说话的分寸。教师要注意克制，要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚,以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至产生破罐子破摔的心理。1.分别对待，因材施教。对于智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的后进生，应引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏。而对于智力型后进生，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做

7、做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，然后在班队会的时候说出来，老师也可视情况作出调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。2.倾注爱心，感化后进生。对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘露”，所起的作用是显而易见的。在这一方面，我一直尝试应用“从最后一名学生抓起

8、”（洋思经验）去进行后进生的教育与转化工作，并且取得了显著的效果。3.创造机会，植入自信。自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所建树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，后进生不能回答较难的问题，但可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是