作文教学策略摭谈

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1、作文教学策略摭谈一、释放童真，激发写作兴趣写作是创造性的活动，教师要为学生自主写作和自山表达创设有利条件和广阔空间。语文课程标准降低了小学写作的门槛，要求学生能够乐于把自己想说的话写出来，孩子乐于说，乐于写，而且不是千篇一律，富有个性，富冇创意。长春版语文教材五年级上册第九版块的表达《梦的翅膀》，确定得非常恰当，贴近学生生活，易于引发学生表达的需要，能够激起学生表达的兴趣，促进学生读写结合、自由表达。教师在平时作文时，引导学生可写他的自在之趣，可抒他的自然之情,可议他的自得之见……一张张活生生的面孔，一幅幅灵

2、动的画面展现出来，充满了童真童趣，生趣盎然。在写作过程中，不但要鼓励学生珍视自己的感受，不人云亦云，还要强调个性化地表情达意，倡导有创意的表达。提倡多练笔，有感而发，有感即发。要改进命题作文方式，留有空间，多让学生自主拟题、自主选题，使学生有事可写，有话可说，有情可抒，培养写作兴趣，激发写作欲望。二、关注生活，抒发真情实感写作离开了生活，如同无源Z水，无本Z木。生活的多姿多彩也能使我们的作文丰富起來。《秋天的怀念》一文，作者史铁生借助对几件平常小事的细致描写，表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。情

3、感流露于字里行间，催人泪下，感人肺腑。“观山则情满于山，看海则意溢于海”，一部作品语言朴实、真情流露，才能引起读者的共鸣，才会有妙笔生花的精彩。只冇关注生活，时时刻刻观察生活、留心生活，思想的触如伸向生活的介和落落，积累生活中的点点滴滴，写出的文章才能具有真情实感、扣人心弦。农村学校自然风光得天独厚，家乡的一山一水传载着美丽动人的故事；家乡的一草一木凝结着淳朴家乡人的汗水和心血；幽静的乡间小路，放飞着孩子们的诗人梦幻；优美的出园风光，引领着孩子们步入童话世界。教师要充分利用好独特的教育资源，为学生提供广阔的写

4、作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达岀自己的主观感受。必须把学生从封闭的学校和课堂中解放出來，从繁重的作业负担中解放出來，让学生有时间亲近自然，走进社会。学生有了感知积累，有了知识和生活,“神思”的翅膀才会飞得更远。三、发挥想象，培养创新思维想象是儿童的巨大财富，丰富的想象力是写好作文的源泉。想象性作文符合儿童情趣，对开发儿童潜在智慧、创新的思维很有必要。丹麦著名童话家安徒生的《卖火柴的小女孩》就展开了丰富的想象:点燃第一根火柴，仿佛自己处在了大火炉前面；第二根，仿佛看见了烤鹅;第三根，仿佛

5、看见了圣诞树；第四根，仿佛看见了奶奶；点燃一把火柴，仿佛奶奶把她带走了。这些想象符合小女孩的心理，有了这些想象，使文章的内容更充实，主题更深刻，也更增加了文章的感染力。写作是一种创造性的精神劳动，也应具有一定的创新性。社会愈进步,科学愈发展，除了要求人们严格地表述思想、准确地说明事物、生动地抒发情感外，还要求在作文中能够“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心屮冇，个个笔下无”的思想來，这就对作文教学提出了新要求。在教学过程中最人限度地激活学生的创新思维，在孩子们的心田里播撒创新的种子，为学生具体的作文创新活

6、动打下良好而坚实的基础。作家浩然说：“别人没有看到的，你看到了，这是新；别人看到了，但没有想到，你看到了，想到了，这是新；别人看到了，想到了，但没有写出來，你看到，想到写出來了，这也是新”。学生作文不要受条条框框的约束，不断挖掘生活中的真善美，形成独特的认识，写出独特的感受，发表独到的见解，力求写出贴近时代生活，充满时代气息，给人耳目一新的好作文。教师要有效利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式、多渠道地引导和培养创新思维能力，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，促进儿童个性的发展，提高学生的创新思维。