初中散文教学策略摭谈

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1、初中散文教学策略摭谈尚瑞红河北省清河县清河中学附属初中054800散文是一种意蕴丰厚、益智陶情、具有弹性力度的一种文休。散文教学具备“美”的特质尤为重要，我们要让学生在学习散文的过程中感受散文的美一一情感美、哲理美、语言美，培养其鉴赏散文的能力，从而提高语文教学质量。一、刷新散文理念和认识散文特征，增强散文解读能力解读散文必须抓住两个关键问题，一是理解主旨要准确，深刻。那么如何准确、深刻地理解主旨呢？首先应该找准文本的切入口一一线索。散文“贵在有线”,“线索”是统领散文内容，进行总体把握，并深入领会作者情思的一个好途径。例如：杨朔的《荔枝蜜》一文的线索就是作者对蜜蜂的感情变化。

2、只有抓住了线索，才能更好地体味作者在文章中表达的情感，进而准确、深刻地理解主旨。其次是“抓文眼”，抓住了文眼，也就等于抓住了文章的纲，文章的整体就能把握在胸中。散文教学不能客观分析描写对象，关键是找到作者最想说的那句话。例如：《听潮》的文眼就是“溺爱”。找出了这些关键词语或句子，而后再细读慢品，品读内涵，品出作者在文章中所表露的思想感情，品出散文的美感。再次是“抓情思”，对于情思的理解，不能只停留在文章的表层信息和表层含义，而要深入到情思的深处。深入理解作者情思的独特与深刻，避免标签化、客观化、表面化、概念化。在散文教学中我们教师往往以其思想的崇高与否来作为评判的标准，而忽视了

3、作者自我情感和思想的投入等方面。例如鲁迅的作品正是用文字做刀枪,针眨社会实质，赢得了文学史上的丰碑地位。他并不是干巴巴的说教，而是在其冷峻如铁的文字里，灌注着满腔的爱和恨。只凭“崇高”的思想性，不看作家的情感体验和自我个性意识，是不能深入作品深层的情感世界，领悟作品的内在意蕴的。二是批文入情：细腻、有效地品味语言。语言最本色，言为心声，文如其人。作者不同的生活阅历形成了不同的语言风格。例如，同是现代散文，鲁迅的语言深沉洗练，朱自清的却是温静典雅。品味语言还要抓住语言关注点。例如文章的题目、开头、结尾、议论、抒情的语言，照应和反复的句子，运用修辞方法的句子等。阅读中辨析文章语言表

4、达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰厚的底蕴和雅致的趣味，还要重视朗读。朗读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法。它能将学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，进而深入体味文章丰富的内涵。当然，教师要有意识地对学生的朗读实施点拨与指导，从具体的语言文字出发，把握其韵律，体悟其意象，注意语音停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音，感受语气、节奏、情感、韵味，反复诵读，反复体味。只有入情入境反复吟诵，使文章如出己口，如出己心，情趣和韵味才能产生。比如品读朱自清的《春》i文描写春雨清新美丽的景象

5、时，我就要求学生通过朗读体会春雨的细、亮、柔的特点，渗透着作者对春雨的喜爱。朗读前可先让学生体会该怎样读，才能正确把握意境，讨论后再明确：语气要舒缓，语调要适中，停顿要合理，这与作者对春天喜爱之情的心境要吻合。二、妥善制定教学目标，遵循学生阅读规律，精心设计教学流程散文教学还要注重教学目标的制定。教学目标的定位不当，教学目标模糊会直接影响学生对文本的理解。所以教学目标的制定要具体而集中。并且还要注意教学环节与目标的高度统一，环节设置不能程式化，不能名不副实。比如“整体感知”却让学生概括要点和思路。在教学中还要遵循学生阅读规律来设计教学流程。对于文本的理解要先感知而不是先概括。文

6、学作品的理解和鉴赏，从形象再现开始，不要讣真实细腻的感受被标签化的概念所遮蔽。要讣学生先读懂，弄清了表层信息，再来挖掘讨论深层含义。例如朱自清的《背影》一文中“背影”的含义，就得让学生先思考表层含义一一父亲爬铁道买橘子吋的背影，进而结合背景再挖掘其深层含义一一背影中蕴含着对儿子深沉的父爱。教师要基于学生的原始理解展开教学过程，教师在讲解之前先让学生谈体会，此环节绝不可少。学生的感受、体会、疑问要作为教学的起点和资源，不能让学生的谈话流于形式。在问题的设计上，要想想学生是否难以作答。提问要富有层次性，把主问题作适当分解，使学生思维得以打开，从而达到理想的教学效果。三、教师要让学生

7、多读书，多练笔散文教学重在品读，教师要重读慎讲，多读少讲，让学生在熟悉文本的基础上再来讨论分析。因为学生并没有像教师备课吋那样反复研读了多少遍，学生对于文本还是较为陌生的，所以要让学生多读书。朗读往往是感受情景，品读语言美的最好方式。读书的方式多种多样，例如朗读、默读、跳读、齐读、初读、细读，再加提示语，角色置换，想象情景，教师引读等。例如讲解老舍的散文《济南的冬天》时，就先让学生课前朗读，课上默读，细读，跳读等读书方式先让学生通过读书感悟作者内心独白，领悟文章内涵。教师在让学生多读书的同时