作文创造力培养浅谈

《作文创造力培养浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、作文创造力培养浅谈重庆37中唐家龙所谓创造，就是达到前人、他人、甚至自己未曾达到的高度、深度、广度。那么，通过语文教学便学生达到前人、他人、甚至自己（事实上，对大多数学生來说，主要是自己）以前未曾达到的高度、深度、广度，便是对学生进行了创造力的培养。那么，如何对学生进行创造力培养呢？木文以作文为例进行了一些探索，文中引用的作品均为所教学生的习作。一、兴趣是创造的前提。兴趣是最好的老师。孔子早就指出：“知之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”作文不好，根源在于学生对作文不感兴趣，把写作当成了苦差事，所以，要想办法激发学生写作兴趣，让他们感到有话可写，有话想写。这样，宽松命题

2、，或只限制文体（诗歌、小说、戏剧等），或只规定题材，或出一系列题目（如：正是忙碌高二时，正是无奈高二时，正是催马高二时，正是寂寞高二时等；又如压岁钱小议，学生作业之我见，中学生吸烟现彖Z我见，谈募描，侃送礼等），让学生写自己心中所想的事就非常必要；为了让学生相互启发，作文课的前20分钟不妨让课堂闹一点儿；讲评采用学生的习作是另一种方法；举行各种竞赛，让学生参加各种征文活动也是一种很好的方法。学生自己的作品在报刊上发表对整个班级的影响是巨大的，成功能激发学生的写作兴趣和写作激情。二、模仿是创造的基础。模仿只能“师其神，不师其貌”（唐彪语），“师其神”可理解为方法上的模仿，

3、“师其貌”可理解为个别字词的机械模仿。模仿一般情况下是一种初级的写作状态，但有时也并不完全如此，如吟诗填词时便带有一定创造性。如：球（仿《咏鹅》）球！球！球！中国甲A愁。WorldCup尽是输,球星照样牛！（林锋）天净沙•政治课睡觉零食漫画，听歌下棋讲话，写信吟诗作画。教师发话：办公室切磋一下。（陈喻）山坡羊•教室怀古作业如聚，人心如怒，升学考试登天路。望分数，意踌躇。伤心试卷红叉处，勤奋努力都作了古。优，学生苦！差，学生苦！（王欧来）乌夜啼•时感无言独坐西楼，月如钩，电势、乙烘、数列锁眉头。题不断，脑太乱，乂一宿。别是一般滋味在心头。（丁吉莉）再别希望静静的我睡了止如

4、我静静的醒來我揉一揉睡眼钻进那无边的书海那成绩的优异是多年来的梦想父母眼屮的期待在我的心头荡漾那大学的校门远远的向我微笑在人生的长河中我不甘心作一棵小草那成绩单上的排名不是满足而是失望在次次的考分中埋葬着我美丽的梦想大学？在我无光的眼神屮慢慢逝去满载一船的希望在无情岁月中变为失望但我不能失望失望是失败的天堂奋斗在我心中升起努力是晨曦中的希望静静的我睡了正如我静静的醒来带着奋斗的憧憬奔向那成功的天堂（罗莹）三、培养想象力、鼓励求异思维是创造的重要手段。《皇帝的新装》、《变色龙》、《项链》等的续写，《木兰诗》、《卖炭翁》、《涉江》等的改写，《假如我是……》《相会XX年后》等

5、都是培养想象力的好题目，不妨一试，定能收获意外的喜悦。而专唱对台戏的求异思维则几乎可以在任意题目下生长发育。有时候，教师告诉学生某个题目在所给的所有题日中是较难写的，劝学生最好不选这-•题目，但最后选用最多的正是这i题目，这表明，学生们的求异求新意识在不知不觉中被树立起来了。当然，这一情形一般出现在学生有了一定基础之后。求异思维也可专门训练，下面的这篇短文是学了钱钟书先生《读〈伊索愚言〉》后的一次专项训练的产物。实践是检验真理的唯一标准？马克思说过：“实践是检验真理的唯一标准。”我觉得这话不完全对。首先,并不是所有的真理都能被实践所检验。因为进行实践的毕竟是人，而人的能

6、力是有限的，许多东西都会因为科技的限制而无法被实践检验，不然怎么会有物理学上的理想实验？其次，即使是得到实践检验的，也不一定都是真理。因为人是有感情的动物，没有人能百分之百地保证他能在实践的过程屮不带入一点主观愿望。而真理与谬误往往就在这一念Z间，因此，“谬误真理”也就有可能与真理放在一起，成为实践的产物。（况继）四、民主的氛围是创造的保障。自己错了，勇于改正；学生指出错误，表示感谢；向学生学习；不刺伤学牛的自尊心；鼓励异端邪说，让其自由驰骋。这样，学生自然会成为教师的朋友，“亲其师而信其道”，学生在少限制、少顾虑的条件下自然会有更多的创造力。上文所举的一些例文，在专制

7、者的课堂上是很难出现的。五、广泛阅读、深入生活、积极思考是创造的不竭动力。否则创造便成了无源之水，无本之木。