优化教学策略,构建高效课堂

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1、优化教学策略，构建高效课堂（教研会业务讲座）新课改以来，我们在不断探索和追求着，也一直在反思和质问着,究竟什么样的课堂是高效课堂？简单地说，就是在四十分钟的单位时间内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效协调发展。这里所说的协调发展，指的是知识上有收获，在能力上有提升，在情感上有共鸣。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。那么，如何才能使我们的课堂省时高效呢？纵观这几节课，我觉得老师们的教学方式都在发生着变化，几位老师能够创造性地使用教材资源，合理运用教学方法,，营造生动

2、活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习。老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性，成为学习的主人，学生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，体验成功的喜悦。总结这几节课，有以下几个亮点：一、准确解读教材。这是我们提高教学效率的基本保证。儿位上课的几位老师都能很好地做到这一点。张艳老师所上的“图形与旋转”这节课，是空间与图形领域里的重要内容。小学阶段，之所以要学习这部分内容，是因为现实世界中存在着大量有关图形变换的现象。本节课的目的是通过引导学生观察

3、、操作，了解一个简单图形经过旋转变成一个复杂图形的过程，欣赏丰富多彩的图形世界，使学生运用数学的眼光看待现实世界，从而体会数学的文化价值。马军老师的阅读课《献你一束花》，主要是通过对文本的阅读，理解这束鲜花的珍贵之处，体会服务员关于如何对待胜利与失败的话的含义。老师们正是因为有了对文本的深刻解读，才能灵活地驾驭课堂，才能实现教学效果的最大化。二、创设学生感兴趣的教学情境，激发学生的学习欲望。兴趣是最好的老师，要想实现高效，就一定要让学生先对你的课堂感兴趣。张艳影老师的数学课，在上课伊始，就用风筝这一学生熟

4、悉感兴趣的事物来吸引学生，调动学生的求知欲望；丁超老师用讲故事的方式导入课文，马军老师巧妙地扩展问题，这些教学手段都不同程度地创设了学生喜爱的情境，让学生兴趣盎然，然后再一步步地把学生的思维引向深入。老师们，一定要想办法让学生喜欢你，喜欢你的课堂，否则，我们的教学还没有开始，就已经结束了。三、让学生做主人，把课堂还给学生。学生学习最大的敌人在于依赖,教师教学最大的悲哀在于包办；高效课堂文化的灵魂是“信任文化”。只有相信学生能学会，方能放手让学生自主学习。传统课堂背后的文化支撑是“不信任的文化”，因为不相信

5、学生，所以一味地包办代替、越俎代庖，以至于学生自主学习的能力在不知不觉中被削弱。今天这几节课中，老师们都在努力的改变着自己的角色定位，给学生充分交流的机会，给学生充足的自读自悟的时间，让学生真正成为了课堂的主人。四、教师的有效指导，设计牵一发而动全身的问题。在课堂教学中，当提倡学生进行自主探究时，并不是否定教师的指导作用，而是更需要教师精心设计如何根据学生的需求有效进行指导，以提高探索的效率。五、利用多媒体教学更大的调动学生的积极性、更容易领悟知识内容。多媒体的使用让抽象的知识更直观，让学生的视野不再局限

6、于平面。生动有趣的课件还能激发学生的好奇心，学主带着好奇心去思考、去寻求答案，无形中调动了学生的主动性和积极性，激发起学生的求知欲望。学生有了求知欲望，还发挥不出潜能吗？还能不进步吗？这样的课堂既快乐、又充实，我们的高效课堂就又前进了一步。六、几点建议：1、课堂上，老师说得不要比学生多，要少说多练。教师个人的光芒要绽放，但不能掩盖住学生的色彩。2、课堂注重评价。教师评价语言丰富多彩，特别注意激励性的评价,给学生以积极的情感体验。3、不要受教学预设的约束，不能因为预设而影响课堂上的精彩生成。希望通过这次教研

7、活动，能使老师们有所思、有所感，在课改的路上向前跨进一步。我们要的绝不仅仅是形式上的高效课堂，我们要的是实实在在的高效课堂，把时间还给学生，把发展还给学生，让孩子们的学习过程充满生命的律动，要想真正做到这一点，我们还任重而道远，让我们共同努力。