中学物理双语教学浅谈

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1、中学物理双语教学浅谈中文摘要：双语教学，能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学，已越来越引起业内人士的关注。本人就从物理教学中实施双语教学的研究的基本动因，•教学设计及实施作了一点体会。关键词：双语教学物理教学设计及实施基本动因AbstracThebiIinguaIeducation.canusethesecondIanguageortheforeignIanguageintheschooIcarriesonvariousdiscipIinetheteaching,hasmoreandmorearousedprofessionaI?sint

2、erest.MyseIfonimpIementthebiIinguaIeducationfromthephysicaIteachingtheresearchbasicagent,TheteachingdesignandtheimpIementationmethasmadeanexperience・Keyword:Bilingualeducation;Thephysicalteachingdesignandissolid;Basicagent第一章引言21世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学、课程改革方兴未艾，“大徳

3、育J“探究型学习二“双语教学”等新概念成为“热门主题S成为推进“素质教育'‘的又一着陆点。处在教育改革的前沿的各学校，外语教学正在准备新的飞跃，其中“双语教学"是最引人注目的视点。当前各地使用“双语”冠名的学校很多,以“双语,'冠名的班级更多。有的学校的所谓“双语''仅仅是强化英语教学，有的学校的所谓“双语"仅旨在强化汉语和英语两门学科的教学，更有的学校将“双语"变为其“尖子'‘班的代名词。社会上出现了滥用“双语''作为争取生源，提高办学竞争力的倾向。因此，开展学科双语教学的必要性和可行性问题，在全国各大报刊，尤其是教学类学术期刊上引起很多的争议，

4、有赞成也有反对，可谓见仁见智。但随着教学向国际市场的开放，渐渐形成了一些共识：凡有条件的学校，应该适量开展双语教学活动，以培养与国际接轨的人才，为中国经济腾飞作好人才储备。自然科学相对而言在教学过程中对语言的要求不是特别高，因此比较容易开展双语教学。物理是一门研究客观世界的基础自然学科，冃前它己成为双语教学试验的前沿阵地，因此探索如何在物理课堂教学中开展双语教学是一个很有意义的课题。下面是本人这一年来在实践基础上的一点心得体会。第二章研究的基本动因一、英语学习人数众多英语是国际上使用最为普遍的语言，据统计，全世界每年发表的科技论文约80%以上是用英

5、文发表,中国英语学习者人数超过澳大利亚和美国的人口总数。在我国,英语是作为中学三大主课之一的，尽管这引起了很多非议，可是在相当长吋间内中国人学好英语确实十分必耍。把英语引入中学物理课堂教学中来，为学生学习英语开辟了一•块新天地。二、语言环境因素语言环境是制约和影响外语学习效果的外部条件，不论是动态的述是静态的，特别是社会的外语教育观以及学习者外语练习的时空等微观环境显得十分重要。物理双语教学要求老师和学生在课堂教学屮尽量使用英语表达和思维，最大限度地为广大学生学习英语创设一个比较理想的微观环境。三、教学目标因素目前在我国外语教学似乎仅为考试而存在，

6、职称评定、择校就业、升级分班等均与外语考试相关，语言知识、语法结构、语咅规则成了外语教学与考试的唯一目的和主要内容,忽视了外语学习听说领先、学用结合、学以致用的最终目标。物理双语教学把英语作为一种教学语言，强调听说能力的训练,淡化学生的语法和语言结构，把英语学习和学科教学结合起來,强调学用结合，学以致用。、教学方法因素长期以來，我国基础外语教学方法比较传统，过于偏重对语言结构的认识，在过去相当长长的时间内，我们选用语法翻译法(TheGrammartranslationMethod)来进行中小学外语教学。这在很大程度上影响了我国外语学习者的语言能力，

7、特别是听说能力,使外语丧失了它的第一属性一工具性C物理双语教学试图打破了这一传统方式，英语作为一种语言，使用它是为了让学生更好地理解学科知识，突出了它的工具性。五、物理学科因素物理学科是一门研究各种现象本质的自然学科，内容具有客观性,与语言的联系不大,和其它学科相比，更容易在教学过程屮引入外语「而且，物理教育最重要的目的是对学生进行科学方法和科学思维的训练，开阔学生的思路和眼界，适当地引入英语不仅可以扩大学生的知识面,两种语言的介入对培养学生的交义思维和多元文化能力也会大有裨益的。第三章教学设计及实施“双语教学”的定义：根据英国著名的朗曼岀版社出版

8、的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfo