中小学课堂教学评价标准

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1、丹江口市中小学课堂教学评价标准（试行）时间：年级：授课人：评委：得分:要素与分值要素细则评分教学目标10分符合课标要求、教材内容和学生实际目标准确、恰当，体现三维内容教师在教学过程中始终紧扣目标组织教学教师主导地位20分指导的范围恰当，教学过程调控有效，注重学法指导面向全体，关注个体差异，促进全面发展师生互动充分，问题设计具有启发性，处理不确定因素科学机智学生主体地位25分根据教学内容开展有目的的自主、合作、探究学习勇于提出问题，自主探究和解决问题，逐步提高读写听说能力参与活动积极主动，师生、生生能进行深层次的思

2、考和交流现代教学手段利用10分根据教学实际，恰当运用现代教学手段，会制作精美、实用的教学课件，使教学形象直观有效能借助网络查阅资料、获取信息，扩大阅读量，提高语文能力目标达成20分完成既定的教学任务，达成预设的教学目标学生参与面广，不同类型学生都在原有基础上有所收获课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高学习评价10分根据教学目标，恰当选择评价类型、方式和方法重视反馈，及时矫正学习中存在的问题基本素养5分教态自然，仪表端庄，热爱学生，作风民主，组织、应变能力强语言准确、形象生动，有激情，普通话标准，板书工整，

3、语文基本功过硬总评亮点建议流程赋分指标说明得分次成二生10对《导学案》的生成文字达到相关要求。二次生成有特色，有深度,有层次，操作性强，能全盘考虑，循序渐进，符合学生认知规律。独立自主学习15自读（8分）：学生根据导学案中的提示自读教材内容，不少于5分钟；试做（7分）：试做导学案中的练习。合作互助学习25更正（5分）：教师引导学生相互或自己找出演板（练习）中出现的错误（期间，教师不宜表态）。讨论（10分）：针对重点难点。教师围绕重点难点设疑，学生小组内畅所欲言，广泛发表答疑意见（关注基础薄弱学生）。学生讲解（10

4、分）：学生小老师组内讲解，相互解释证明自己的答疑意见，共同实现求同存异，去伪存真的目标。展示引导学习25展示（10分）：在全班进行展示共性问题（或者涉及重难点问题）,要给每个小组展示的时间，要让不同层次学生都有展示的机会。置疑（10分）：各小组或学生个体对本节课不懂的地方提出问题，进行挑战式质疑，指名要其他小组或个人回答。教师教授（5分）：教师对全班同学通过更正、讨论、展示还不会的地方进行精讲导学。肯定学生讲对了的，补充学生讲得深度不够的，引导更正学生讲错了的。时间一般不超过5分钟，力求达到解疑提升、探究本质、掌

5、握方法的目的。价升习评提学15课堂达标检测（10分）：学生完全独立地、快节奏地完成，可分层做必做题和选做题两部分。教师需要讲评的，讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。反馈（3分）：做到堂堂清，日日清，周周清。对课堂情况进行反馈。小结（2分）：生或师对课堂进行总结，每节课评选出优秀小组和个人，给予表彰奖励。学力导功10语言清晰、准确、简洁，富有激情和热情。板书条理规范，体现知识框架及规律方法。恰当运用多媒体等进行辅助教学。对学生的引导“导而不缰”、“放而不乱”。主讲人：课题：时间：合计评语亮点：不足及建

6、议：附件二：关于对导学案使用检查细则（2014年修改）项目检查内容分值扣分标准得分导学案的二次生成在原案的基础上采取增删调换等办法进行二次生成，二次生成的文字是原案的30%（或300字）以上・一次生成文字未达到30%（或300字）的一篇次扣2分，扣完为止。40只有原案，没有生成案该项为o分；文字数每低5%扣5分。导学案中所做的答案不计入二次生成文字数生成内容丰富可以对导学目标进行生成；可以对重难点进行生成；可以对导学方法和措施进行生成；可以对教学环节进行生成；可以对展示环节进行生成；可以对导学案的使用策略、课件的

7、预设、一科一辅资料的处理进行生成。没有备超周的导学案二次生成的扣10分。只做有答案的扣18分。20没有突出三维目标的扣5分；只有问题没有方法的扣5分；环节混乱的扣5分；删去展示的扣10分；扣完为止。教学反思可以对导学案设计结构进行反思；可以对课堂实际情况和效率进行反思；提出重构的建议和今后教学的努力方向。没有教后反思的扣20分。20没有教学反思为0分；反思流于形式扣5分；未书写在导学案上或（活页上或电脑上）扣5分。教师基本功语言精简，精练；二次生成案书写工整规范，结构合理。20教师语言拖泥带水扣5分；书写不规范扣

8、5分注明：导学案生成内容的认定，包括在导学案上所做的增或删、附加的活页内容、以及电子课件增加的内容，在导学案上所做的试题答案不计入导学案二次生成字数。但每课必须有30%文字内容的修改。学校:检查日期：检查人员签字:教师姓名任教学科所带班级二次生成10独立自主学习15irJL展示引导学习25评价提升学习15学力O导功1合计