小学英语探究式课堂教学环节设计

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1、小学英语探究式课堂教学环节设计【摘要】《义务教育英语课程标准》（2011年版）提倡探究学习，小学英语探究式教学环节的设计突出了学生的主体性，能有效促进学生探究学习：活动结合学生的基础知识、认知水平、教学目标，环环相扣，层层递进；贴近学生生活创设真实语境；活动形式生动活泼且有挑战性和层次性；评价渗透在教学活动中；学生在课后作业中延伸、拓展、运用所学语言知识和技能。【关键词】热身和复习；新知呈现；操练和拓展；评价和作业｛中图分类号IG623.21《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：”鼓励学生在教师的指导下，通过体验、

2、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”。我不断研究和实践小学英语探究式课堂教学环节设计，以期把探究学习这一理念切实落实到英语课堂教学中。小学英语探究式教学环节的设计，主要依据社会建构主义和多元智能理论等教育教学理论，综合考虑教学目标、学情、教学策略、教学评价等要素，对热身、复习、新课呈现、操练、拓展、评价和作业等课堂教学环节进行系统设计。这样的设计突出了学生的主体性，能有效促进学生探究学习：活动符合学生的基础知识和认知水平，紧扣教学目标，

3、环环相扣，层层递进；贴近学生生活创设真实情境，活动形式生动活泼且有挑战性和层次性，能激发所有学生探究学习的积极性；评价渗透在所有的教学活动中，让学生不断体验探究学习的进步和成功；学生在课后作业中延伸、拓展、运用所学语言知识和技能。一、热身和复习（一）热身和复习，让学生从知识和心理上做好准备热身活动是教师开展教学的第一步，教师通过设计恰当的、与本节课学习主题相关的热身活动，引起学生对本节课学习的兴趣和注意，使学生在心理上做好英语学习的准备。复习是学习新知识和新技能必不可少的前提，目的是激活学生在以前学过的、且与本节课将要学习

4、的新内容密切相关的词汇和句型等，使其进入”工作记忆”状态，作为新学知识的基础。（二）热身和复习环节的设计要点1•围绕本节课的教学主题和学生已有的知识、文化背景展开热身或复习活动，激活学生相关的语言知识，为后续的学习做好铺垫。2•贴近学生的实际生活创设真实的情景，根据不同课的类型和内容、学生的心理特点以及教师的擅长，灵活选择谈话、游戏、猜谜、表演、唱歌、每日一句等合适的热身形式,激发学生的兴趣，调动学生的思维。3•热身和复习的时间不宜过长，内容也不宜过于复杂，应巧妙、简约、高效。二、新课呈现每一节课都有新的语言知识要呈现，比

5、如新的词汇、句型、语音、语法和篇章等内容。呈现新知是小学英语课堂中的重中之重，关系一节课的成功与否。（一）呈现方式随教学内容、教学资源和学情而定呈现教学内容的方式通常有：挂图或者简笔画呈现，教材呈现，录音呈现，动画录像呈现、谈话呈现、游戏呈现等。呈现的方式直接影响到学生对于新知识的体验、理解、操练和运用，应综合考虑学习内容的特点、可用的资源条件和学情，选择恰当的呈现方式。（二）新知呈现原则1.循序渐进根据教学目标和学生的知识基础和认知能力，按照从已知到未知、从简单到复杂，循序渐进地呈现新的内容，过渡自然，环环相扣，逐步递进

6、。2•贴近学生生活创设真实的语境在贴近学生生活的真实的语境中新知呈现，既可以提高学生的参与度，促进其对所学内容意义的建构，同时减少知识与解决问题之间的差距，提高学生的知识迁移能力。3.简洁明了教师呈现这些新知，尤其是在运用多媒体技术呈现时，内容和语境应简洁明了，以便学生能快速地感知这些新知。4•充分利用教材及其配套资源充分利用教材所提供的教学情境和配套的资源，通过简洁的教学语言，辅以图片和示范等直观的教学手段，高效利用教材资源和呈现新知。三、操练和拓展（一）操练活动将语言知识转化为语言技能学生只有通过操练活动，才能将所学语

7、言知识及时转化为语言技能，为后来的语言实践活动打下基础。1.围绕学习目标进行操练操练活动的形式因课型和内容而异，但必须围绕着学习目标开展操练活动，这是操练活动的核心。2•操练活动逐层递进，螺旋上升语言知识转化为语言技能需要经过多次操练才能逐步达成，多个语言操练活动要由易到难、由浅入深、由单一到综合、由简单到复杂，螺旋上升。3•结合学生生活进行操练英语教学的目的是让学生学会用英语做事情和表达思想，所以平时操练时教师要尽量创设贴近学生生活的情景，为他们提供运用英语表达的机会。4•操练形式生动活泼、多样化针对不同年龄段学生的心理

8、特征，采用生动活泼且不断变换的活动形式，激发全体学生探究学习的兴趣，提高学生的思维水平，增大参与操练活动的学生面。5•合理的操练活动的节奏、密度、操练量有效提高学生参与活动的个体交替的节奏、个体与集体共同参与的密度，使学生有足够的操练活动量，使语言知识高效转化为语言技能。（二）拓展活动培养学生的语言运用