小学课堂合唱教学的问题与策略

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1、小学课堂合唱教学的问题与策略小学课堂合唱教学的问题与策略摘要：本文围绕着“小学课堂合唱教学”这一主题，从当下小学课堂合唱教学的现状出发，对于课堂合唱教学提出了几点建议，以供小学音乐教师借鉴参考，让合唱之花在课堂上绽放。关键词：课堂合唱教学；现状；策略音乐课程标准明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。”但在实施合唱教学的过程中，很多教师觉得二声部教学的难度比较大，很难在有限的四十分钟内完成教学任务,很多老师由于没有找对方法，只能把合唱变为了齐唱。为此我不断探索实践，总结了

2、一些当下小学课堂合唱教学中存在的问题及应对策略,以期能对小学音乐教育工作者提供借鉴，提高课堂合唱教学水平。一、小学课堂合唱教学的现状分析课堂合唱教学不同于合唱团的训练，合唱团的成员都是由老师精挑细选的音乐素质相对较高的同学，而课堂合唱教学面临的是普通学生，他们的音乐索质参差不齐，嗓音条件各不相同，很多教师遇到合唱内容一般都绕道而行。合唱教学之所以困难重重，笔者认为可以从学生、教师两方面找原因。(-)学生班级屮有多少学生，那么就有多少种音色，每个学生的音乐素养各不相同，每个班级的歌唱水平，音乐基础，学习习惯也各不相同，在大部分学生的概念里，谁唱的响亮谁就唱的

3、好听，唱歌某种程度上成了喊歌，老师们也经常会发现，学生们缺乏整体意识，即使教会了两个声部，合在一起也经常是互相攀比，自顾自的唱自己的声部，常常是高声部洋洋得意，低声部唉声叹气，听不出任何的美感。(-)教师合唱教学的成功与否关键看教师，但有些教师自身就怕麻烦，缺乏信心，没有正确的合唱意识，缺乏扎实的专业基础知识和技能。在教学方法上也比较单一，枯燥的学唱每一个声部的旋律，一遍遍的教一遍遍的唱，机械的教学方法只能使学生们学的无味，兴趣难以持久。二、小学课堂合唱教学的应对策略（-）激发兴趣托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要开展合唱教

4、学，首先要让学生了解什么是合唱，音乐是感性的，与其花很多的吋间讲解什么是合唱，不如让学生直观感受。经过儿年的教学实践，我总结的经验是同一首歌曲，可以独唱与合唱两种演唱形式对比着听，让学纶通过聆听，直观感受合唱，体会合唱比独唱更具有强烈的感染力和丰富的表现力。另外可以给学生多观看一些国内外著名合唱团的演出视频，学生熟悉的校合唱团及老师本人参加合唱比赛的视频，也可以利用好校园广播站及兴趣小组等这些阵地,播放欣赏一些经典的合唱作品，激发学生学习合唱的兴趣，让他们感受到合唱就在我们的身边。（二）建立正确的声音概念合唱训练的一个重要冃标就是获得干净柔和的声咅，该如何

5、训练呢？如果用四个字概括，那就是“轻声”“高位”，很多学牛•伸长脖子喊唱，声音嘶哑、僵硬、刺耳，儿童的声带本身就比成人小一半左右，非常脆弱和娇嫩，因此青少年采用轻声歌唱是符合他们的声带发育规律的，一开始可以引导学生唱歌要像说悄悄话一样，但不要虚，想象一个人站在远方听自己唱歌，你要把声咅送过去，目的是让他们把声咅建立在气息上，放松喉咙，使声咅明亮集中。在最初的发声练习时可采用母音”U”,”U”能使声音集中，位置升高，喉头下沉，口型收拢成圆状。可以引导学生想象口中像含了一口水，用自然的声音轻唱，再把这种感觉转移到歌曲的演唱中。演唱的过程中要时刻提醒学生保持微笑

6、的状态，长期坚持，逐步养成良好的歌唱习惯。（二）多样的教唱方式1•在练声中解决难点小学儿童活泼好动，注意力较短，7至10岁的儿童持续注意时间约在20分钟左右，10至12岁的儿童约为25分钟，大部分的合唱歌曲难点在第二声部，教师应充分利用注意的最佳时间，在课堂的开始可以把歌曲中的难点作为发声练习曲，一来在学生注意力集中地最佳时间解决了难点，降低了后面学习的难度。二来练声的同时，也为后面的学习奠定了基础。2•先难后易，先教二声部在以往的教学中，我们通常是先教一声部，后教二声部，但学生对曲调的印象有先入为主的特点，一声部通常是主旋律，朗朗上口，旋律性强，易唱易记

7、，有的大家都耳熟能详，而二声部相对陌生，旋律曲调难唱易跑，因此在教唱吋可以把顺序调整一下，把一声部暂但放在一旁，先教二声部，两个声部别平均用力，做到有先有后，有主有次，先难后易，让学生绕开了二声部难唱的思想障碍。(三)合理利用乐器辅助教学在二声部合唱教学过程中，有些学生不能很好地把握好咅准，这时乐器就可以很好地起到辅助作用，班级中有些同学能演奏一两种乐器，这时就可以充分发挥他们的优势，可以先让这些同学先分声部进行旋律的演奏，再进行合奏，引导其他同学仔细聆听，在学唱过程中，可以把学生分成四组，各担任高低声部的演唱和演奏，这样学生就能在各自声部的乐器带领下顺利

8、进行二声部的演唱，合奏伴着合唱，合唱伴着合奏。如果条件不允许，也可