比较不同物质的吸热能力

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1、《比较不同物质的吸热能力》长沙市岳麓区含浦中学任桂泉实验的创新教案体例《比较不同物质的吸热能力》实验的地位和作用热学是初中物理教学中的重点之一,比热容又是热学中最重要的物理量,《比较不同物质的吸热能力》的实验是引出比热容概念的重要实验。而学生主要是通过观察法和实验法学习这部分知识。所以做好此实验是热学教学的关键。实验的设计思路义务教育课程标准实验教科书初中物理九年级131面《比热容》一节的《比较不同物质的吸热能力》的实验存在以下问题：(如下图)①实验时温度计液柱上升很慢②水和食用油吸收的热量难以做到相同③温度计的可见度差④实验时要花去

2、的时间较多所以要从上述问题进行改进和创新实验创新之处改进后的实验装置有以下优点(如下图)①用标有刻度的饮料瓶能快速地确定水和食用油相等的质量。②用电热器做实验能使它们吸收的热量相等。③不用液体温度计，而用自制的“温度计”，增强了学生的可见度。④实验操作简单，方便，直观，省时，器材易找。实验所需器材①2个相同的电热器（体积和功率较小的）。②带刻度的2个相同的饮料瓶(包括瓶塞子)。③2个自制的“气体温度计”。④冷水，食用油。实验简单步骤(如下图)①在带有刻度的2个相同的饮料瓶中，量出等量的适量的冷水和食用油。②将两个相同的电热器分别放入

3、装有质量初温都相同的水和食用油中。③将2支自制温度计按下图示装置好。④接通电源,观察A，B两个温度计红色液柱的高度，就可以知道温度的高低装置图温度计玻璃泡图本人用此实验装置进行《比较不同物质的吸热能力》的实验效果很理想。可在很短的时间内完成实验，并且实验直观、形象，学生可以通过观察、比较红色水柱的高低来比较物体的吸热本领大小，提高了学生的可视度和可信度。实验效果自我评估我认为本实验创新是转换思想法的典型应用。在固体、液体、气体中，相同条件下，气体膨胀最快、最大，使小瓶子内的空气受热膨胀，气体的膨胀又使得U形管内的水位迅速发生了变化，正是这

4、种转换，使我们在短时间内取得了良好的实验效果。不好意思，再见喽请多多指教，再见喽!!请多多指教,再见喽!!二00九年十月