《在阅读教学中加强朗读训练的研究》课题研究方案

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1、《在阅读教学中加强朗读训练的研究》课题研究方案一、课题研究的目的意义朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“朗读注于目，岀于口，闻于耳，记

2、于心，是一种复杂的心智过程，它有不可替代的作用。”朗读分为三个阶段：正确：指的是用普通话读，发咅清楚响亮，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵；流利指的是不断读，不读破句，不重复字句；有感情指的是在理解课文内容的情况下，通过有声语言把文本、作者、读者的感情合而为一，真挚地表达出感情来。这就是该课题所要研究的核心问题，也是“为了每一位学生的发展”而必须深入、持续、不懈地研究的重要问题。二、课题研究目标1、加强阅读教学中的朗读训练指导，激发学生的朗读兴趣，培养学生语文素养，提高学生语文朗读能力。2、立根于课堂，采用多种形式精

3、心指导学生朗读，培养学生良好的朗读习惯，促使学生逐步掌握朗读的技巧，力求达到课标中的朗读目标。三、课题研究的内容根据我校教育教学的的具体情况，确立如下研究内容：1、分析整理学生自主朗读的内在动因；2、分析整理学生自主朗读的主要表现；3、课堂教学中如何调动学生自主朗读的积极性；4、课堂教学中组织学生自主朗读的方式、方法；5、课堂教学中如何将朗读与其他学习模式有机结合；四、课题研究的对象及方法（一）研究对象：以本校五年级作为研究对象进行重点研究，其他各班作为对比班级。（二）研究方法：本课题研究主要应用方法有：文献法、检测法、调查观察法、评比激励法、

4、个案研究法。1、文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。并运用强有力的理论根据指导课题研究。2、检测法：首先，对我校学生进行综合分析，归纳总结出学生在朗读方面存在的问题，进行整理筛选，然后从中寻求解决的办法。3、调查观察法：通过在课堂教学的各个环节中进行教学实验，根据实践中学生不同表现，分阶段及时反馈，及时调整教学实验策略。4、评比激励法：对积极参与的同学进行精神鼓励，从而激励其他同学更好地参与。5、个案研究法：选择要研究的对象，进行跟踪研究，及时给予评价，以便达到预期效果。五、课题研究的程序:1、2011年6月一

5、9月，学习理论知识，调研学生状况和对朗读教学的要求;2、2011年9月一12月，在所任教班级，进行朗读教学改革试验;3、2012年1月一2012年3月，在教改的基础上，进行资料积累和整理;4、2012年4月一12年6月，在教学中对整理的资料进行再实践、再认识、再提咼。5、2012年6月，研究成果展示与反思，完成结题报告并提出结题中请。六、预期研究成果：1、读书笔记2、案例分析、教育故事3、论文七、研究的条件优势：1、木人从事小学语文教学15年，积累了比较丰富的课堂教学与管理经验，2、木人有一定的科研能力，参与过课题研究：县级课题《小学语文中高年

6、级有效阅读的研究》（已结题）。八、创新要点：朗读是学生用有声语言把文本、作者、读者的感情合而为一，并通过自己真挚的感情表达岀来。这种感情来自于学生主人公的地位上的参与。这种学习必然是主动的、有效的。有效性朗读是如何指导学生自主朗读，提高学生自主朗读学习的兴趣，养成自主朗读学习的习惯，将自主学习、合作学习、探究学习与接受学习有机结合，创建一种有效的，真止意义上的自主朗读学习，让生命课堂教学焕发出无限生机，真正促进学生达到全面而有个性的发展。是“为了每位学生的发展”而必须深入、持续、不懈地研究的重要课题。