《研究磁铁》教学设计及反思

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1、《研究磁铁》教学设计及反思陕西省西安市碑林区铁五小学何红【教学设计】一、教材分析：本课是苏教版第五册第三单元《电和磁》的第五课。磁铁在我们的日常牛活中比较常见，应用也比较广泛，学纶对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。本课就是要引导、鼓励学生对生活中有关磁现象进行探究,通过亲历探究磁铁的活动,使学生对磁铁的性质和磁力的大小有所发现，探究出磁铁的秘密，进而比较全面地认识磁铁，体验成功的乐趣。二、教学目标：过程与方法：1、能够设计实验探究出磁铁的性质。2、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。知识与技能1、知道磁

2、铁的一些基本性质。2、知道指南针的作用。情感、态度与价值观《研究磁铁》教学设计及反思陕西省西安市碑林区铁五小学何红【教学设计】一、教材分析：本课是苏教版第五册第三单元《电和磁》的第五课。磁铁在我们的日常牛活中比较常见，应用也比较广泛，学纶对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。本课就是要引导、鼓励学生对生活中有关磁现象进行探究,通过亲历探究磁铁的活动,使学生对磁铁的性质和磁力的大小有所发现，探究出磁铁的秘密，进而比较全面地认识磁铁，体验成功的乐趣。二、教学目标：过程与方法：1、能够设计实验探究出磁铁的性质。2、

3、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。知识与技能1、知道磁铁的一些基本性质。2、知道指南针的作用。情感、态度与价值观1、对探究LI常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。2、意识到磁现象给人们生活带来的好处。3、乐于探究、善于发现。三、教学重点与难点：重点：认识磁铁的基本性质。难点：能用正确的探究方法认识磁铁的性质。四、教学准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、回形针、指南针、磁性文具盒、线、烧杯、水、铅笔。五、教法及学法：教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究

4、过程。六、教学过程（一）、导入1.谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个漂亮的文具盒，现在把它打开，它却会口动关上。1.提问：文具盒为什么会自动闭合呢？（有吸铁右吸着）（二）、探究活动1.认识各种形状的磁铁。（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），伤〈们在平时看到过哪些形状的磁铁？（2）学生汇报。（3）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。2.探究磁铁的基本性质。（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。（3）谈话

5、：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后〃活动记录〃上）（5）汇报：磁铁同极札I斥，杲极札I吸；隔着物体能吸铁。（记录在〃活动记录〃上）（6）教师出示：指南针。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁,它总是一端指南，一端指北。指南的一端称为南极，用"S"表示,指北的一端称为北极，用"N"表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）（7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向

6、呢？我们用什么方法来验证呢？（学纶思考、议论）（8）讲述：悬浮法和悬挂法。下而我们悬挂法来验证一下。（9）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来）（10）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在〃活动记录〃上）（11）提问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报）1.了解磁铁在牛活中的应用。（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途?（2）学生小组内交流。（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒••…2.探究两块磁铁磁力的人小。（1）我们來猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？(学生猜测)(2)点拨：要

7、想知道这两块磁铁的磁力人小，用什么方法可以测量出来？(3)学生小组内交流。(4)汇报：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近。(5)每一个小组自选一种方法进行实验。(6)汇报交流。(三)、总结思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？七、板书设计:研究磁铁磁铁的基本性质：1、吸铁2、同极札1斥，杲极和吸3、可以指南北方向【教学反思】1、在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，教师只有细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动

8、的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为i种主动参与和能动的过程。同吋，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验。对教材的分析发现，本教材内容与学生的经验有着密切的关系，学生在此前有着十分丰富的玩磁铁的经验，但未必就很深入