《如何在化学实验中渗透探究性教学》程向阳

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1、如何在化学实验中渗透探究性教学29

2、才

3、梨华中学程向阳化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展都离不开化学实验。化学实验以它特冇的魅力在探究性学习中一直是化学教学的重点和亮点。它为学生创设了亲身参与实践的情境，具有激趣、循理、获知、育德等教育功能。在实验屮培养了学生的科淫素质，实现了学生的由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。如何发挥实验教学的优势，在具体教学实践屮，该怎样指导学生进行探究性学习呢？以下就自己在化学实验中渗透探究性教学的实践尝试，谈一•些感想和认识,不足Z处，以期待同仁们的批评指止。我认

4、为可从以下几个方而入手：1、设问题情境，开启学习之源问题是人们在认知活动屮，头脑所产生对事物的疑惑心理，这种心理驱使每个学生去积极思维、去探究、去解惑答疑。探究性学习就是学生在发现“问题”的情境下产生的一系列学习活动。所以创设问题是探究性学习的第一个环节。在化学学习屮，除学生自主地发现问题外，教师适时捉供化学探究的场景也显得十分必要。教师更要通过各种途径创设问题情境，引导学生发现和提出问题。这就需要教师引导学生把书木知识与生活结合起来，还要注意将与人类生产、生活密切联系和学生熟悉、感兴趣的内容，开发成化学实验。产生探究的源

5、动力和内在需要。例如在进行关于“燃烧条件”的学习时，从实验室酒精灯的熄灭，燃烧木柴要把木柴架空、液化气灶及煤炉都留有通风口等学牛非常熟悉的实验情景出发，引导学生思考，发现问题。如在实验室制取二氧化碳的探究性学习活动中，每台实验桌上摆放了注射器、底部有洞的破试管、锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、U型管、橡皮管、橡皮塞、单孔橡皮塞、带支管的烧瓶、玻璃导管、漏斗、铜丝、水槽、酒精灯、分液漏斗、双孔橡皮塞、铁架台……等仪器。有同学可能会问「'老师，今天桌上放这么多仪器干什么？”我就趁机引导「'这个问题问得有

6、价值！今天我要你们以小组为单位，选取上述某些仪器或生活代用品或其它仪器，设计出制取二氧化碳的装置。看你们能设计出几组装置來制取二氧化碳？认为最理想的装置是哪组装置？为什么？在选择仪器时应注意哪几方而的问题？哪一组装置与众不同？”这一连串问题我在多媒体上一出示，同学们个个跃跃欲试，以小组为单位迅速展开讨论、比划、尝试。大家根据已有的经验和所学知识，尽可能的设计多组装置，力求门己设计的装置有所创新。接卜•來就可以讨论、探究出比较有创意的多种实验设计方案了。2.变验证为探究，培养创新精神。为了提高学生自主创新能力，在演示实验屮，

7、由学生自行设计实验过程，变验证为探究型、研究型的实验。学生在实验课上完成了规定的实验后，我就会让学生进行一些探究性实验。如：做“氢气还原氧化铜”时，让学生思考怎样用干燥的氢气述原氧化铜，从而更严密、科学地证实此反应屮冇水生成。在“鉴别实验”时，让学生鉴别一些溶液:HC1和H2SO4；NaOH和Ca(0H)2；NaCKCaCl2和HC1等。从限制条件题设计鉴别方案：只用酚駄试液鉴别三瓶无色溶液:H20>NaOH.HC1；在“金屈与酸反应”的实验屮，要用燃着的木条检验试管屮的气体，许多学生的实验没有产生爆鸣现象。经过老师的启发

8、和他们自己认真地分析，应用“爆炸极限”概念，讨论出了改进方法：向试管内挤进一些空气，让其在爆炸极限内爆炸，终于听到了尖锐的爆鸣声。教室内顿时雀跃欢呼，实验成功了。用探究性实验教学改变了原教材的编排顺序，使教学更紧凑，通过不同形式的实验，增加学生动手机会，学生有更多的时间参与讨论甚至争论。刺激了学生的思维兴奋点，在较为开放的探究情境屮主动进入角色，也利于培养学生严谨的科学态度。而11通过学生亲自动手，设计实验，把生活、社会实际问题与已冇知识、技能结合起来，在实验中探索，尝试成功的欢乐，吸取失败的教训，进而掌握科学探索的正确方

9、法，养成良好的科学探究习惯，更重要的是捉高学习素质。同时，试验中渗透探究性教学，对老师口己也是一个促进，迫使自己不断地学习、充电，广泛地阅读有关报刊、杂志，上网查阅资料，了解一些相关学科知识。3、发掘教材资源，增强创新意识创新意识是使学生进行创新、创造行为的心理动机。如果在实验教学中，能因材施教,拓宽实验思路，使实验更具冇趣味性、探索性和综合性,就可以满足学生动手、动脑、求新的心理要求,支持学生在实验中萌发的创新意识，鼓励他们去探究事物的木质。以“燃烧的条件”为例，在教学中我按以下步骤进行：（1）提出问题。（2）提出假设。

10、（3）制订计划，设计实验，进行实验。（4）解释与结论。这样在实验教学屮，尽量发掘教材的资源，发挥实验的探究本性，让学生体验到实验的趣味，从而提高学生的学习兴趣;让学生休验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养，增强了学生的创新意识。例如:在学习了0?的实验室制取的方法