浅谈_“热处理”教学

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1、让“热处理”“热”起来浅谈“热处理”教学的几点建议机械工程系目录摘要3关键词3引言3正文41、首先，揭开“热处理”的“神秘面纱”42、用“四把火”点燃学习的激情53、用形象的比喻打开抽象的大门，用语言的魅力化解知识的心结64、精彩的故事“讲述”热处理的“神奇”75、拓展知识、开阔视野——让“热处理”进•步“升温”……8结语8参考文献9让“热处理”“热”起来——浅谈“热处理”教学的几点建议摘要:如何形象生动而又具体的进行“热处理”的教学，如何让学生真正进入到抽象化、理论化、知识性强的教学内容，并参与

2、到学习中来，针对这些问题，我采用多媒体教学手段，将生活中常见的例子引入教学，利用形象化比喻将抽象的理论知识化为具体，让学生能够由抽象——具体一一再抽象一一再具体的学习过程中真正有所得。这一教学实践，也让我明白如何在原来认为枯燥的教学内容中,挖掘学习兴趣。关键词：热处理化抽象为具体多媒体教学“四把火”形象化比喻“讲故事”拓展知识引言：朋友们，你们知道吗？我们切菜的菜刀，剪布的剪刀，我们车床的主轴，建筑上使用的塔吊，我们轮船链条，飞机上的起落架等等从生活到生产，从水里到天上，这些不同的钢材为什么能发挥

3、这么大的“潜力”吗？——这就是“热处理”的“神奇”作用！其实，大部分零件

4、在制造和使用过程中，会对材料提出不同的性能要求，如：较高的硬度和耐磨性；良好的车削加工性等等，这些都可以通过热处理的方法实现的。应用如此广泛，如此神奇的“热处理”工艺在我们技工院校的孩子中却“热”不起来，怎么办呢？让我们一起来分析研究解决这个问题吧!*：据统计，机床制造屮约冇60%〜70%的零件，汽车、拖拉机制造中约仃70%〜80%的零件都要进行热处理,各种工具和轴承几乎全部要进行热处理。正文:《金属材料与热处理》是技工院校

5、中机械工程专业学生必修的一门专业基础课，而“热处理”这个内容又是本门课程中是中非常重要的一个知识模块，对于不久就要走向工作岗位的学生们更是有着举足轻重的作用，可是“热处理”知识点的繁杂性和抽象性，对于我们的教学造成了极大的障碍，于是形成了“热处理”不“热”的现象，解决这一问题成了一线教师们的首要工作，在近几年里，我一直从事“热处理”的教学工作，在教学中我总结了几点心得，与大家一起分享。一、首先，揭开“热处理”的“神秘面纱”“热处理”对于刚刚初中毕业没有什么牛产实践经验直接走进技工学校校门的中专生而

6、言比较陌生，首耍问题是让学生知道什么是“热处理”？为什么学习“热处理”？它的作用是什么？如果直接将热处理的定义抛给学生，就如同给学生罩了一个面罩，雾里看花，为了激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解，给同学们一个明确的认识，我采用的多媒体教学，用“铸剑”的视频作为导入，然后让同学们分析讨论：为什么要把铸好的剑“蘸水”（“淬火”）？为什么要把铸好的剑要放在密封的炉中滴煤油（“渗碳”）？在同学们热火朝天的讨论屮，公布正确答案，告诉同学们“蘸水”就是“淬火”，滴煤油就是“渗碳”，这是“热处理”工艺，目的是

7、为了改变钢的性能，提高钢的硬度，趁热打铁：抛出热处理的定义2。接着，将一组从古到2:热处理是将金属材料放在一定的介质内加热、保温、冷却，通过改变材料表面或内部的金相组织结构，來控制其性能的一种金属热加工工艺。今热处理应用的图片展现给同学们，进一步加深对“热处理”的认识:锄头耕地的犁单挪犁翻转犁精美的农具3图片“诉说了”机械农业的发展史，加上我“精彩的解说词”餐即让同学们见识了“热处理”的广泛应用和重要性，又让同学们切身体会到：科技的飞速发展就在我们身边，鼓舞了学习的热情，增强了学习的信心，揭开了“

8、热处理的血纱”的同时，也揭开了同学们“心灵的面纱”：生活中不缺乏知识，而缺乏你发现知识的眼睛；生活中不缺乏创新，而缺乏你勇于创新的精神！二、用“四把火”点燃学习的激情费翔《冬天里的“一把火”》曾经“火”遍校园的学生们，可是工人师傅们常念叨的“热处理”屮“四把火”，在我们学生屮却怎么也“火”不起来，虽然“四把火”是教学的重点，但也是教学的难点,理论多，知识点杂，抽象性强，“三大难”成了学生怕“火”的主要原因，为了攻克这一教学难题，我和同事们一起多次分析研究、讨论实验，最后总结了这样的教学方法：先帮助

9、同学们理清条理，采用对比教学的教学方法，将知识点以表格的形式，系统的整理出来，然后采用视频演示加提问的教学方式：一边播放课件中插入的“四把火”3:因为我们的学生大多数來自农村，我们又是机械工程专业，所以选择同学们喜闻乐见的机械农具举例。4:有点自夸，见笑了。的操作过程的录像片，一边提问同学们，同吋把对比表格填全:在这里主要讲教学方法，所以只列举了简单的儿项，内容略写了儿项。:也可以是其它介质，在这里因为煤油学生更熟悉，所以举例用煤油。,这样即加深了同学们对知识的理解和脉络的掌握，又