_游褒禅山记_备教策略

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1、游褒禅山记备教策略特别策划主持人：海浪备教策略赵谦翔，中学语文特级教师，海淀区学科带头人，“全国十杰中小学中青年教师”，现执教于清华大学附中。系首都师范大学教育硕士兼职导师、东北师范大学中文系兼职教授，享受国务院政府特殊津贴的专家。曾成功实施了“九五”国家重点课题“语文教育与人《赵谦翔的发展”的实验，并荣获吉林省基础教育成果特等奖；专著与绿色语文》荣获北京海淀区“十五”优秀教育教学研究成果一等奖；其成功的语文素质教育经验，被国内多所师范大学中文系选作教学改革的典范。《游褒禅山记》备教策略”赵谦翔我所教的两个班，一个是重点班，一个是普通班。两个班的成绩均分相差一般在9分左右。但造成

2、差距的原因不在于智商，而在于情商，亦即学习态度。重点班学生绝大多数都能积极主动地学习，对老师的要求认真落实，而普通班学生的学习态度就参差不齐了。但这两个班学生有着相同的毛病：轻视母语学习，尤其厌恶学习文言文。初中的文言学习基本上是灰色的：死记硬背。如今面对我校使用的教材高一两册都是文言文的现实,他们的心里充满了恐惧与无奈。因此，在教学目标的设置上，对重点班和普通班的要求，我坚持了同一个标准。唯一不同的是，对普通班的心理激励耍特别加强，点评指导要特别细致，检查督促要特别严格。通过各种切实有效的阅读训练，使学生广泛接触文言材料，重点熟悉其中的一部分，以便凭借比较丰富的感性认识，帮助他

3、们把直接体验到的感性知识条理化，使初步形成的文言文阅读能力得到巩固和提高。所谓诵读，就是要求在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到可以背诵。这是前人学习文言文行之有效的好方法，对于培养文言语感、积累文言词汇和养成文言阅读习惯，有莫大的好处,应该在文言阅读训练中占有重要的地位。制在15分钟至20分钟，其余时间都要让学生用来诵读。首先要精思那方法二：精思。些与现代汉语用法和意义不同的特殊词句，其次要精思文章主旨、结构和艺术手法。这两种方法在教学中是穿插能一味地诵读。讲解与诵读交错进行，可以优化课堂节奏，使整个教学任务在一张一弛、劳逸结合的状态下完成。其二，

4、要十分重视诵读训练。进行的。既不能一味地讲解，也不①褒禅山亦谓z华。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空距其院东五禅院者，褒之庐冢也。里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”Z由古碑残字发现：本名“花山”，误作“华山”。为后文关于治学之论作伏笔。“使其言皆若出1・背诵全文，;深悟全文，“使其意皆于吾之口”若出于吾之心”。《石钟山记》对比阅读，2•与方式。《游褒禅山3・联系实际，领悟记》中阐发的人生哲理,使Z化为学生精神宝库中新的积淀。《游褒禅山记》出自人教版全日制普通高级

5、中学语文课本（必修）《文言读本》下册第一单元。本单元所选的三篇议论文为：《师说》《石钟山记》和本文。根据这套教材的特点，编者特别提出两点教学建议：其一，培养文言文阅读能力，要以训练为主，以知识为辅……以弄清两篇游记同中见异的说理“华”者，盖音谬也。①其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深,其进愈难，而其见愈奇。有怠方法一：熟读。这里说的“熟读”，首先是课堂上教师带领学牛的熟读，其次才是课后或早读时的熟读。每节课教师的讲解要限语文教学通讯20077〜8A备教策略而欲出者，曰：

6、“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记Z矣。方是时，予Z力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。客观上说，此游乃不成功的游览，并无奇伟瑰怪非常之观可记；从主观上说，此记乃为借游览而说理，不想过多渲染景物來干扰对主题的阐述。然所记梗概，笔笔服第一务于说理，处处不脱离主题。层：平旷的前洞与深寒的后洞对比；第二层：游后洞未成与怠者俱出；第三层：后悔出洞而未尽游览之乐。顾全趾“力”与“物”属于物质方“志”属于精神方血的，如果烦的，片面强调“志”，不顾及“力”与唯意志论去。而作为青年学子谈事论理往往容易走极

7、端，顾此失彼，结果物极必反。二是表达的鲜，接着依次提出明。先提出“志”而使“志”得到了强化，给读者留下了深刻的印象。主持人：海浪特别策划（4）看着板书提示全班齐读：于是……古人……以其……夫夷……险以……而世……故非……有志……然力……有志与力……然力……尽吾志……此予（5）按照上述提示读得较为熟练后，擦掉一半提示语“于是……夫夷……有志……然力……此予……”继续诵读。（6）最后擦掉全部提示语背诵。“精思”过程：2.第一是精思词语，第二是精这些内思文意，第三是精思结构。容要穿插在