廉洁文化教育与青年责任

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1、廉洁文化教育与青年责任上海大学社科学院顾晓英2007年4月“一个学财会的学生，在课堂上对老师说：‘你不要教我们那么多，就直接告诉我们，怎么作假账别人才看不出来。”26岁现象——人生起步就走错有一句话，是新闻系毕业班辅导员林烈群近来被问得最多的———“老师，被采访的人用这些钱作为酬劳，听说别人都收了，我该怎么办？”一位在某媒体实习的学生，惶恐地拿着500元“红包”来找他。林老师说，对于许多家境贫寒的学生，500元是他们两个月的生活费，而第一次面对有违良心的500元，他们感到焦虑。林老师劝这个学生把钱退了。　　灰色丑陋的社会现象

2、让纯洁的学生灰心。有的学生毕业一年，还回到学校去找老师倾诉———他们抱着远大志向、一展宏图的雄心走向社会，但常常面对着吃吃喝喝、不务正业、损公肥私的工作环境，甚至受到贪污腐败的诱惑。广东省教育厅教育纪工委调查发现，毕业生走上社会后，突然面对复杂的社会现实，许多人都经历过“震惊—困惑—犹豫—从众”的过程，一些年轻人在熟悉了业务、掌握一定实际权力后，面对金钱、物质诱惑，法律、道德底线被迅速冲破，出现“26岁现象”。场景“如果我的身边发生着……”在大学毕业求职过程中，录用的机会被一个能力不强但有路子的同学通过金钱交易顶替了……委托的律

3、师因接受了被告的钱财将黑说成了白，被告无罪释放……遭遇车祸，在处理车祸过程中发现司机居然是一个色盲患者，原来他用贿赂手段得到了不实的体检报告……新建不久的大桥，在突然间倒塌，死伤数人，原来建筑商曾经贿赂负责验收的部门……思考不廉的危害？不廉的危害：1，造成社会的不公平现象2，造成罪行增加3，会危及到大家的生命财产安全4，严重地破坏法治廉洁的含义:不损公肥私,不贪污在校园生活中是否有给予别人一些好处而获得一些方便的经历吗？或者得到了一些好处而违心地做了些不应该的行为吗？思考：这些“不廉”行为的危害性。不廉行为不分大小，都有很大的危

4、害性，它们都是人格上的污点。(“贪欲是罪恶之源”“不以恶小而为之”)我们必须对此说“不”!学生确立正确的是非观，应该明辨是非，不应一时贪欲而收受好处。做一个清白正直的人。廉洁教育和廉洁文化建设名人名言[清]李惺《西沤外集·冰言》：公生明，廉生威。[春秋]《论语·里仁》：富与贵，是人之所欲也。不以其道得之，不居也。[春秋]《论语·子路》：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。[唐]李商隐《咏史》：历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。廉洁教育和廉洁文化建设名人名言[宋]包拯《乞不用赃吏疏》：廉者，民之表也；贪者，民之贼也。[宋]岳飞

5、：文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。[宋]朱熹：世路无如贪欲险，几人到此误平生。[宋]欧阳修《五代史伶官传序》：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。一、廉洁教育的宏观背景二、廉洁教育的目标意义宏观背景：一、国际背景1、反腐败是各国共同的课题腐败不再是一个局部的犯罪问题，而是一种阻碍社会、经济和政治进步、侵蚀民主和法治的全球现象。2、反腐教育是我国承担的国际义务我国是《联合国反腐败公约》的签约国。联合国在《反腐败公约》中规定：反腐倡廉教育要进入学校，“对公众开展反腐败宣传，并在中小学和大学教育中开设反腐败内容课程”。3、廉洁文化教育从小

6、抓起是国际成功的经验二、国内背景1、反腐败是我国构建和谐社会的需要“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。党的十六届四中全会提出：“坚持标本兼治，综合治理，惩防并举，注重预防，抓紧和健全与社会主义市场经济体制相适应的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败的体系”，为构建和谐社会提供保证。2、反腐教育是党中央的统一部署胡锦涛总书记在中纪委第三次全会的重要讲话中明确提出：“反腐倡廉教育要面向全党全社会”。中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中又指出“要大力加强廉政文化建设，

7、推动廉政文化进入社区、家庭、学校、企业和农村”。从2007年起，在全国大中小学全面开展廉洁教育。教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见教思政[2007]4号进入课程意义：——了解我国廉政主题有关的法律法规，党和政府反腐倡廉斗争的发展历程，全面认识腐败现象，并能初步分析腐败现象的本质，根源和危害。——能结合一些正反面案例组织讨论，通过开放性的思辩，认识相关的社会现象，提高适应社会生活的能力。——关注公共事务，养成自觉自律的廉洁意识和行为，维护公共权利，树立规则意识，培养良好的廉洁个性品质。——廉洁教育的实质是一种积极、健康、向

8、善的情感、价值观和人生观的培养，倡导做一个守法、诚信、正直、有责任心的现代公民，成为创建和谐、民主的未来社会的接班人。教育意义：1、廉洁教育是国民素质教育的重要内容。廉洁教育的内涵，是引导形成以诚信守法、正直节俭、尽责自律为基本的核心价值观，为树立正确的世界观、